ปฏิสัมพันธ์การเรียนการสอน

ปฏิสัมพันธ์ครู - เป็นกระบวนการของการสื่อสารและครูนักเรียนเล็งที่จะแน่ใจว่ารูปแบบที่มีบุคลิกที่รอบรู้ นี่คือ - หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของการเรียนการสอนซึ่งประกอบด้วยพื้นที่เฉพาะ: การศึกษาสังคมและการสอน เป็นที่ทราบกันดีว่าความร่วมมือ - จุดเริ่มต้นของชีวิตทางสังคมของมนุษย์จึงมีปฏิสัมพันธ์มีบทบาทสำคัญในการสื่อสาร ในเรื่องนี้มีกระบวนการบาง: ครู - นักเรียนเข้าใจร่วมกันและการสนับสนุนในชุมชนและช่วงเวลาการศึกษาแบบบูรณาการ เฉพาะเมื่อผู้ใหญ่เป็นครูก็สามารถที่จะถือว่าเป็นปฏิสัมพันธ์การเรียนการสอน มันไม่ควรจะเป็นเผด็จการในขณะที่มันจะขึ้นรวมถึงหลักการพื้นฐานของความเท่าเทียมกันของความสัมพันธ์

ครูต้องสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเด็กเพื่อที่เขาจะไม่ได้มีเคาน์เตอร์ในการศึกษา ครูที่มีประสบการณ์มักจะประณีตควบคุมกระบวนการนี้เข้าใจว่ามันอยู่ในนี้ทั้งหมดข้างต้นมันเป็นวัฒนธรรมของ การสื่อสารการเรียนการสอน ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องในวันนี้เนื่องจากมีวิกฤตในการจัดการกับความซับซ้อน ของงานการศึกษา และการศึกษา

สิ่งที่รูปแบบการเรียนการสอนความเป็นผู้นำอยู่? มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาจะได้รับผลกระทบโดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะของการปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ปัญหานี้อุทิศแรงงานของพวกเขา Klimov อี เอ Chudnovsky VE และครูคนอื่น ๆ Markova AK แตกต่างสามรูปแบบ: เผด็จการเสรีนิยมและประชาธิปไตย

สไตล์ประชาธิปัตย์แสดงให้เห็นว่าเด็กเป็นผู้มีส่วนร่วมเท่ากันในหลายชนิดของการจ้างงานการฝึกอบรมและกิจกรรมทางสังคม นี่คือ - มากที่สุดแห่งหนึ่งในรูปแบบที่ทันสมัยและเป็นผู้นำ ครูแนะนำนักเรียนเพื่อให้พวกเขาได้อย่างถูกต้องสามารถทำให้การตัดสินใจของตัวเองของพวกเขา แต่ผมคิดว่าในเวลาเดียวกันกับความเห็นพี่เลี้ยง เขาให้คำแนะนำเป็นแรงบันดาลใจการกระทำและการตอบสนองต่อการร้องขอจากนักเรียนเพื่อให้วัฒนธรรมของการเจรจาการสอนไปยังระดับที่สูงขึ้น ด้วยสูตรที่เหมาะสมของปัญหา กระบวนการเรียนรู้ จะกลายเป็นใกล้เคียงเป็นไปได้ที่จะมีลักษณะของจิตใจของเด็ก

รูปแบบของศิลปะการสอนและเกี่ยวข้องกับทิศทางเผด็จการ ในกรณีนี้เด็กไม่ได้เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันและปรากฏเป็นวัตถุที่มีอิทธิพลต่อการกำกับการสอน โดยใช้รูปแบบนี้ครูมักจะไม่ได้รับความพึงพอใจระดับมืออาชีพ วิธีการหลักของการทำงานเป็นคำสั่งและคำสั่งซึ่งจะช่วยลดกิจกรรมของเด็กในห้องเรียน

ปฏิสัมพันธ์น้ำท่วมทุ่งน้อยประจักษ์ใช้รูปแบบเสรีนิยม ซึ่งรูปแบบนี้จะช่วยให้เด็กที่ตัวเองใช้ความคิดริเริ่มและครูพยายามที่จะได้รับจากการตัดสินใจโดยอิสระ ในกรณีนี้ครูส่งเดชดำเนินกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อผลการค้นหา

ทุกรูปแบบเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงทัศนคติต่อการมีปฏิสัมพันธ์พันธมิตร มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะใส่ใจกับสิ่งที่แต่ละของพวกเขาแสดงถึงความชุกของรูปแบบที่แตกต่างกันของการสื่อสาร - หรือพูดคนเดียว dialogical

มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนยังมาในสองรูปแบบ: เรื่องวัตถุและเรื่องเรื่อง

ครั้งแรก - ผลกระทบจากประเภทที่ "ครู - นักเรียน" นี่ครูมีบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมและการศึกษา เขาเป็นคนกำหนดงานและความต้องการของประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา ครูเอื้อให้เกิดการพัฒนาของความรับผิดชอบและมีระเบียบวินัยของนักเรียนขอขอบคุณที่นี้พวกเขาได้รับประสบการณ์และความรู้ที่จำเป็นในการเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเองและการกระทำของพวกเขา มีด้านลบของการปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวคือเด็กจะคุ้นเคยกับการจัดการกิจกรรมของพวกเขา

ความสัมพันธ์เรื่องเรื่องที่นำไปสู่การรวมตัวกันของความเป็นอิสระและกิจกรรมในวอร์ดที่กำลังศึกษาที่จะหาวิธีออกจากสถานการณ์ปัญหาและกำลังมองหาวิธีการที่จะพัฒนาความร่วมมือกับคนอื่น ๆ

ดังนั้นการเรียนการสอนการทำงานร่วมกัน - คือการสื่อสารกับเด็กของครูซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาของข้อมูลของนักเรียนสร้างสรรค์แรงจูงใจและผลการดำเนินงานเช่นเดียวกับทิศทางการศึกษาของกิจกรรมการสื่อสารของครูและนักเรียน