บทเรียนวิปัสสนา

ครูเช่นทุกคนสามารถทำผิดพลาดและเรียนรู้จากพวกเขา ในทางตรงกันข้ามครูดำเนินการฟังก์ชั่นที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการฝึกอบรมการพัฒนาและการศึกษาของรุ่นน้อง ดังนั้นตัวแทนของอาชีพที่มีความสำคัญมากในการดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการควบคุม กิจกรรมของครู ที่มีจำนวนของกิจกรรมรวมถึงการวิเคราะห์บทเรียน จะช่วยให้คุณเน้นด้านบวกให้ความสนใจไปที่ด้านข้างในการทำงานในการปรับปรุง ทักษะการสอน แต่ก็ยังคงบางทีหนึ่งในรูปแบบที่ดีที่สุดของการวิเคราะห์ - บทเรียนวิปัสสนานี้ การกำหนดตัวเองเท่าที่ทำงานของเขาเป็นเวลา 45 นาทีจะมีประสิทธิภาพครูวิกฤต reconsiders กิจกรรมที่จะช่วยเขาในอนาคตที่จะคำนึงถึงบางจุด

บทเรียน Samonaliz - ชนิดของการสลายตัวของบทเรียนเกี่ยวกับส่วนประกอบที่เป็นการเปรียบเทียบของงานที่แต่ละของพวกเขาและการดำเนินการของพวกเขามีจุดมุ่งหมายในการที่จะเปรียบเทียบสิ่งที่มีการวางแผนกับสิ่งที่ได้กระทำในห้องเรียน จะช่วยให้ครูที่จะเป็นอิสระประเมินกิจกรรมของพวกเขา

โดย การวิเคราะห์บทเรียนที่ มีจำนวนของความต้องการที่สำคัญ หนึ่งในหลัก - คือการปรากฏตัวของความรู้ที่สำคัญที่สุดของการสอนทางด้านจิตใจและระเบียบตัวอักษร ครูควรมีความสามารถในการระบุผู้ตัวชี้วัดและตำแหน่งที่คุณจะต้องวิเคราะห์บทเรียน เขาต้องการที่จะคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนและวิธีที่พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถของตนในห้องเรียน ความสามารถในการวิเคราะห์ความถูกต้องของวัตถุประสงค์เช่นเดียวกับความถูกต้องของนามธรรมแผนเป็นสิ่งสำคัญมาก มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องพิจารณาความเป็นอิสระของการคิดของนักเรียนในแต่ละขั้นตอนของบทเรียนความเหมาะสมของการกระทำของครูความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่าง ๆ ของบทเรียนที่ เทคนิคการสร้างแรงจูงใจ ในท้ายที่สุดมันจะคุ้มค่าเมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งที่ครูอยากจะทำและสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จจริงและควรร่างมาตรการจะต้องดำเนินการเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง

วิปัสสนาบทเรียนเกี่ยวกับโครงการดังต่อไปนี้:

1. ประเภทหัวข้อเวลาปริมาณ

2. มีความต้องการของโปรแกรมที่สะท้อนให้เห็นในบทเรียน? สิ่งที่เป็นกิจกรรมของนักเรียนหรือไม่ ผมคิดว่ามีเทคนิคในการดำเนินการในส่วนของแต่ละบทเรียนหรือไม่? ว่าอะไรควรเปลี่ยนในการเรียนรู้วัสดุใหม่?

3. อะไรคือวัตถุประสงค์ของการพัฒนาแผนได้รับการประสบความสำเร็จ? ถูกนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางจิต (คือ - ไม่ว่าจะดำเนินการ การดำเนินงานจิต ของการวิเคราะห์สังเคราะห์การจัดหมวดหมู่และอื่น ๆ .)? สิ่งที่สื่อสารสหวิทยาการที่ถูกจัดตั้งขึ้น?

4. วิธีการคือการศึกษาการทำงาน?

5. ลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและครูที่อยู่บนพื้นฐานของ หลักการสอน

6. ข้อกำหนดสำหรับการเลือกวิธีการที่ได้รับการพบกัน?

7. สิ่งที่ชนิดของกิจกรรมที่ถูกนำมาใช้โดยครู? อยู่ที่นั่นติดต่อกับนักเรียน?

8. มีความต้องการสุขอนามัยที่จะได้พบกับ? ไม่ว่าจะเป็นแสงเพียงพอ? ถูกนักเรียนนั่งอยู่ในสอดคล้องกับการเจริญเติบโตของวิสัยทัศน์และอื่น ๆ .

บทเรียนวิปัสสนาในโรงเรียนประถมเช่นแตกต่างอย่างมากจากสิ่งที่จะถูกใช้โดยครูผู้สอนที่ทำงานใน โรงเรียนมัธยม ดังนั้นแน่นอนได้รับข้อมูลที่มีลักษณะทั่วไป

มันจะดูเหมือนว่ามันเป็นเรื่องง่ายสำหรับครูที่มีประสบการณ์กว่าบทเรียนวิปัสสนา? หลังจากที่ทุกคนเขามีปริมาณที่เพียงพอของความรู้ระเบียบเพื่อพิจารณากิจกรรมเดียวกัน แต่ในความเป็นจริงสำหรับครูจำนวนมากมันเป็นเรื่องง่ายมากที่จะดำเนินการออกเป็นจำนวนมากของการเรียนที่เปิดมากกว่าหนึ่งครั้งจะทำให้การตรวจสอบด้วยตนเองของบทเรียน ไม่เพียงเพราะมันเกิดขึ้นที่ผู้ชมเห็นภาพที่น่ากลัว - ชุดของวลีอย่างเป็นทางการแทนเห็นถึงการกระทำของพวกเขาครู ความกลัวของความจำเป็นในการสะท้อนตนเองนี้แสดงให้เห็นถึงการขาดคุณสมบัติระดับมืออาชีพหรือว่าระบบการควบคุมภายในโรงเรียนเป็นเผด็จการในธรรมชาติ เพื่อไม่ให้ได้รับหายไปและไม่หลงกับวลีที่ว่างเปล่าวิเคราะห์ตัวเองครูควรใช้การแจ้งเตือนเป็นพิเศษ โรงเรียนหลายแห่งผลิตเอกสารดังกล่าวในที่ประชุมที่ประชุมครูฯ

บทเรียนวิปัสสนาเป็นส่วนสำคัญของครูตั้งแต่การวิเคราะห์ของเขาของเขาเองเป็นบทเรียน - นี้เป็นจริงของเขาสำหรับการเตรียมบทเรียนต่อไปที่มักจะขึ้นอยู่กับความผิดพลาดของตัวเอง