กิจกรรมการฝึกอบรม: สาเหตุของการไม่ได้ผลของมัน

ความจำเป็นในการปฏิรูปการศึกษามาด้วยความตระหนักว่ากิจกรรมการฝึกอบรมของสถาบันการศึกษาหลายไม่ให้ผลที่ต้องการและหลังจากนักเรียนโรงเรียนและนักเรียนจะตรงกับจำนวนเดียวกันของความรู้ที่พวกเขามา เพื่อที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับปัญหานี้จะต้องมีความคุ้นเคยกับแนวคิดของกิจกรรมการศึกษาส่วนประกอบและยอดขายของ บริษัท ในปัจจุบัน ระบบการศึกษา

กิจกรรมการศึกษา - มันเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญมากที่สุดและหลักของ กิจกรรม ของแต่ละคนผลจากการที่มันจะกลายเป็นการพัฒนาทักษะใหม่ ๆ มันประกอบไปด้วยชิ้นส่วนเช่นงานการเรียนรู้การดำเนินการศึกษาการตรวจสอบการดำเนินการและการประเมินผลของการกระทำ ในความเป็นจริงแนวคิดเหล่านี้เป็นขั้นตอนวิธีการที่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเอง จำนวนมากของครูมีอุทิศปีเพื่อการวิจัยคำถามนี้วิธีการที่ดีที่สุดที่จะนำเสนอข้อมูลให้กับนักเรียนว่ามันเป็นไปได้ที่พวกเขาจะถูกดูดซึมและต่อมานำสู่การปฏิบัติ แนวโน้มหลักที่พวกเขานำมาเป็นความจริงที่ว่าพวกเขาจะง่ายในการฝึกอบรมเพื่อนของพวกเขา ในกรณีนี้ผู้คนในกลุ่มอายุเดียวกันไม่เพียง แต่ต้องอยู่ในห้องในเวลาเดียวกัน แต่ยังสามารถโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ มันเป็นความร่วมมือของพวกเขาจะนำไปสู่ความสำเร็จของผลสูงของความเข้าใจของข้อมูลและการประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติ ด้วยเหตุนี้กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนมักจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการถือครองของการสัมมนาหรือหลักสูตรการฝึกอบรมที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ทักษะใหม่และความรู้ในหลักสูตรการศึกษาของพวกเขาร่วมกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา ที่โรงเรียนในจูเนียร์อย่างชัดเจนเห็นการยืนยันคำสั่งนี้สามารถอยู่ในชั้นเรียนที่สร้างขึ้นบนหลักการของเกม เป็นที่น่าสนใจว่าครูไม่ควรแทรกแซงอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ แต่จะนำพวกเขานิยมซื่อสัตย์พบว่านักเรียนของเขาและแก้ไขความรู้ของพวกเขา

ระบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพต่ำ ในทุกปีของการศึกษาการเรียนการสอนจะเกิดขึ้นในลักษณะเดียวกัน ที่น่าสนใจก็ไม่ได้นำเข้าบัญชีทั้งเกณฑ์อายุของนักเรียนหรือเพศหรือทางสังคมหรือจิตของพวกเขา ในความเป็นจริงครูเฉพาะในมากหรือน้อยสามารถเข้าถึงรูปแบบให้ข้อมูลที่ยังไม่ได้เปลี่ยนมานานหลายปีแม้จะมีนักเรียนสัณฐานจำนวนมากในโลกและสังคม ในคำอื่น ๆ ไม่มี การพัฒนาของความคิด พัฒนาหน่วยความจำ, การพูด, แต่ไม่ได้คิดไม่ได้ความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อตรรกะระหว่างเหตุการณ์และคนกระหายความรู้ไม่มี

มาตรฐานที่กำหนดของรายการที่ควรเรียนรู้สำหรับนักเรียนปีของการฝึกอบรมก็ไม่เอื้อต่อการเจริญเติบโตส่วนบุคคล การพัฒนาความสามารถของเขาซึ่งผลที่ตามมาอาจจะเป็นอาชีพของเขา ถ้านักเรียนมีความสนใจที่เด่นชัดใน มนุษยศาสตร์ แต่ความสามารถในการดูดซึมสาขาวิชาเทคนิคต่ำกว่าค่าเฉลี่ยคุณยังควรสร้างความเข้มแข็งของ จุดแข็ง และไม่บังคับที่จะกำหนดข้อมูลของเขาที่จะอยู่ในเกณฑ์ของสถาบันการศึกษาในวันที่ปล่อยให้เป็นอิสระมี

ครูบางคนเชื่อว่ากิจกรรมการศึกษาที่สูงขึ้น - กิจกรรมเรียนรู้ด้วยตนเอง ความรู้ที่นักเรียนได้รับของตัวเองก็จะเป็นของเขามากขึ้นและชัดเจนมากขึ้น แต่นี่ไม่ได้หมายความว่ามันเป็นไปได้ที่จะให้เขาทำงานและในการฝึกอบรมนี้เสร็จสมบูรณ์ ในทางตรงกันข้ามครูควรจะพัฒนานักเรียนในความปรารถนาที่จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเรียนรู้มากกว่าที่เขาสามารถให้ไม่กี่ ชั่วโมงวิชาการ กระตุ้นความสนใจของเขาในเรื่องที่คุณสามารถเปลี่ยนการอ่านเริ่มต้นของการบรรยายและปัญหาการบ้านใน ชั้นเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของนักเรียน มันทำให้เขามีโอกาสที่จะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการมีส่วนร่วมอย่างเต็มรูปแบบที่มีความเห็นไม่สำคัญน้อยกว่าครู