กระบวนการไส้กรอกคืออะไร กระบวนการโบโลญญา: สาระสำคัญการดำเนินงานและการพัฒนาในรัสเซีย

กระบวนการโบโลญญาใน ระบบการศึกษา ของสหพันธรัฐรัสเซีย - ปัญหาที่การพิจารณาจะต้องเข้าหาด้วยมุมมองของประวัติศาสตร์ของการสร้างสถานประกอบการและการพัฒนาของการศึกษาที่สูงขึ้นนอกรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนท้ายของศตวรรษที่ยี่สิบเป็นส่วนใหญ่แตกหักสำหรับระบบการศึกษาแห่งชาติของรัสเซียเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในทุกระดับที่เกิดขึ้นจากช่วงเวลาของโรงเรียนมัธยมในช่วงเวลานี้

ติดต่อจุดของการศึกษายุโรปและรัสเซีย

กระบวนการปฏิรูปก็ค่อนข้างธรรมชาติและคาดว่าตั้งแต่การพัฒนาทางการเมืองเศรษฐกิจและสังคมทรงกลมของชีวิตของรัฐก็ควรที่จะนำไปสู่การปรับโครงสร้างหนี้และอื่น ๆ ในวงกลมของความสัมพันธ์ของประชาชน ขั้นตอนที่สำคัญในครั้งแรกที่ควรจะเกิดขึ้นในเนื้อหาและส่วนระเบียบที่ไม่เพียง แต่ในระดับอุดมการณ์ ธรรมชาติเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นและมีส่วนทำให้ความทันสมัยของระบบการบริหารจัดการของมหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในกฎหมายที่เกี่ยวข้อง

ตลอดการดำรงอยู่และการพัฒนาของรัสเซียเป็นพลังงานแบบครบวงจรของที่ทันสมัยระบบการศึกษาของยุโรปที่เป็นแบบอย่าง เป็นครั้งแรกที่กลไกของการทำงานของภาคการศึกษาในประเทศของโลกเก่าที่สะท้อนให้เห็นในสถาบันการศึกษาในประเทศของการศึกษาที่สูงขึ้นในช่วงกลางของศตวรรษที่ 18 นี้อาจอธิบายอาการที่พบบ่อยของประเพณีในมหาวิทยาลัยรัสเซียที่แปลกประหลาดให้กับโรงเรียนในยุโรป ความคล้ายคลึงกันเป็นที่ประจักษ์ในโครงสร้างและแนวโน้มการพัฒนาและเนื้อหาของกิจกรรม

บทบาทอย่างมากในการปฏิรูประบบการศึกษาที่เล่นเป็นกระบวนการนโยบายต่างประเทศใหม่ โบโลญญาหลักสูตรการศึกษาที่จะใช้และรัสเซียซึ่งได้รับเป็นเวลาหลายปีที่ผ่านมารัฐที่เกี่ยวข้องรับรู้ขั้นสูงอำนาจของยุโรปเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันที่คุ้มค่า

การเปลี่ยนแปลงในระดับใหม่และการเกิดขึ้นของระบบโบโลญญา

กับการล่มสลายของสหภาพโซเวียตและการเปลี่ยนแปลงของรัฐของรัสเซียไปยังการดำเนินการบริหารจัดการระบบเศรษฐกิจตลาดเพื่อให้มั่นใจว่าอุปสงค์ในประเทศและต่างประเทศสำหรับการฝึกอบรมพนักงานอย่างมืออาชีพได้กลายเป็นงานมากขึ้นและจะย้ายไปสถานประกอบการของมหาวิทยาลัยเอกชน เฉพาะในวิธีนี้ระบบการศึกษาแห่งชาติที่สูงขึ้นจะสามารถแข่งขันกับผู้อื่นในตลาดต่างประเทศของบริการการศึกษาสเปกตรัม

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่ากระบวนการโบโลญญาในรัสเซียมีการเปิดจริงคว่ำระบบการศึกษาของชาติ ก่อนที่จะออกเป็นกลไกทางการศึกษาให้กับระบบยุโรปมองที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง เพื่อให้แน่ใจว่าคุณภาพของการศึกษาอาชีวศึกษาในประเทศที่ได้รับอนุมัติจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐในตอนแรกก่อนแล้วรุ่นที่สอง เพื่อสร้างมาตรฐานของการเป็นผู้นำของประเทศนี้จะพิจารณาการสร้างพื้นที่การศึกษาร่วมกันของความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันของเอกสารที่เกี่ยวกับการศึกษากับบรรดาประเทศที่พัฒนาแล้วอื่น ๆ

เกี่ยวกับการประสานกันของสถาปัตยกรรมของระบบการศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรป

โบโลญญาเริ่มขั้นตอนการศึกษาการเกิดของมันมากขึ้นตั้งแต่พฤษภาคม 1998 จากนั้นที่ Sorbonne มันถูกลงนามข้อตกลงพหุภาคี "ในการประสานกันของสถาปัตยกรรมของระบบการศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรป." ปฏิญญาซึ่งต่อมาเริ่มพิจารณาการภาคยานุวัติข้อตกลงโบโลญญาเอารัฐมนตรีฝรั่งเศส, อังกฤษ, อิตาลีและเยอรมนี งานของเธอคือการสร้างและพัฒนากลยุทธ์ที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพของรูปแบบภาคพื้นยุโรปของการศึกษา องค์ประกอบพื้นฐานของข้อตกลงนี้เป็นวงจรธรรมชาติของการเรียนรู้การใช้ระบบเครดิตโมดูลาร์

ข้อตกลงในโบโลญญา

กระบวนการ (โบโลญญาเขาถูกเรียกเนื่องจากการลงนามในข้อตกลงที่สอดคล้องกันอยู่ในโบโลญญา) เพื่อสร้างการศึกษาใหม่ในยุโรปมีวัตถุประสงค์เพื่อให้สอดคล้องกันและการรวมระบบการศึกษาเฉพาะกิจการของแต่ละรัฐในพื้นที่ทั้งหมดของการศึกษาที่สูงขึ้น วันซึ่งทำให้การนับถอยหลังเพื่อขั้นตอนนี้สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของการศึกษาตามที่ 19 มิถุนายน 1999 ในวันนั้นผู้แทนของทรงกลมการศึกษาและรัฐมนตรีกว่า 20 รัฐในยุโรปตกลงที่จะลงนามในสัญญาตั้งชื่อตามปฏิญญาโบโลญญา 29 สมาชิก - ประเทศของกระบวนการโบโลญญา - ซ้ายเปิดสัญญาและในขณะนี้เพื่อ "ยุโรปอุดมศึกษาพื้นที่" อาจเข้าร่วมและรัฐอื่น ๆ

การแนะนำของกระบวนการโบโลญญาในรัสเซีย

ดังกล่าวแล้วระบบการศึกษาของโพสต์ของสหภาพโซเวียตรัสเซียดีในความต้องการของการปรับปรุง ในระหว่างการเปลี่ยนแปลงไปยังรัฐที่เป็นอิสระในการศึกษาที่สูงขึ้นจะไม่ตอบสนองความต้องการในปัจจุบันในการพัฒนาของมันไม่ได้ดูแม้กระทั่งลำโพงขนาดเล็กที่สุด มันไม่ได้ใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ศักยภาพของสำรองภายในที่อุดมไปด้วย การปฏิรูปรูปทรงกลมนี้ช่วยกำจัดประเทศของอุดมการณ์ของการปกครองแบบเผด็จการของสหภาพโซเวียตและแนะนำเข้าสู่สังคมจะดึงดูดโมเมนตัมทั่วโลกกระบวนการประชาธิปไตย

โบโลญญาลงนามในสนธิสัญญาโดยรัสเซียในปี 2003 อนุญาตให้เข้าประเทศรัสเซียในพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรปเดียว มันไม่น่าแปลกใจว่าด้วยการแนะนำของมาตรฐานยุโรปในด้านของพนักงานทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอนของประเทศถูกแบ่งออกเป็นสองค่าย นอกจากนั้นยังมีฝ่ายตรงข้ามและผู้สนับสนุนของตำแหน่งใหม่ แต่ในขณะเดียวกันการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันที่เกิดขึ้นในวันนี้ กระบวนการโบโลญญาของการศึกษามากขึ้นคือการเจริญเติบโตเข้าสู่ระบบการศึกษาของชาติ

อย่างต่อเนื่องจะเสริมบทบัญญัติบางประการของการประกาศการลงนามในโบโลญญามีส่วนร่วมเพื่อความต่อเนื่องของการฟื้นฟูของระบบการศึกษาของรัสเซียในการสั่งซื้อไปที่:

• ให้สอดคล้องกับระบบสาธารณะยุโรปของการศึกษาที่สูงขึ้น
• การเข้าถึงที่ดีขึ้น, ความนิยมและมหาวิทยาลัยประชาธิปไตยในหมู่ประชากรท้องถิ่น
• เพิ่มศักยภาพการแข่งขันของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นของรัสเซียและระดับของการฝึกอบรมของพวกเขา

การเปลี่ยนแปลงครั้งแรกในระบบของการศึกษาที่สูงขึ้น

กระบวนการโบโลญญาในรัสเซียไม่กี่ปีของการดำเนินงานที่ได้มีส่วนช่วยให้บรรลุผลอย่างมีนัยสำคัญ บุญหลักของระบบนี้คือ:

• อุดมศึกษาโซนการศึกษาสร้างขึ้นตามมาตรฐานยุโรปงานหลักในการที่จะพัฒนาความคล่องตัวของนักเรียนที่มีความคาดหวังของการจ้างงานนั้น
• มันรับประกันการแข่งขันของแต่ละสถาบันการศึกษาชั้นสูงในการต่อสู้เพื่อการลงทะเบียนการระดมทุนของรัฐในการเปรียบเทียบกับระบบการศึกษาอื่น ๆ ;
• มหาวิทยาลัยมี endowed กับบทบาทที่สำคัญของวัตถุกลางของผู้ให้บริการทางด้านขวาของจิตสำนึกสาธารณะในหลักสูตรของการพัฒนาของค่านิยมทางวัฒนธรรมของประชาชนของยุโรป

นอกจากนี้ในปีที่ผ่านมาเรามีความเข้มแข็งอย่างมากในปัจจุบันและดำเนินการพิชิตค่อยเป็นค่อยไปของตำแหน่งที่สูงขึ้นของปัญญาทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและยุโรปชีวิตทางสังคมและวัฒนธรรมที่ระบบของกระบวนการโบโลญญาก่อให้ศักดิ์ศรีของแต่ละมหาวิทยาลัย

การเตรียมรัสเซียจะนำมาใช้ในกระบวนการโบโลญญา

ในขณะที่จำนวนของรัฐที่ได้นำโบโลญญาประกาศยังคงเติบโต วันนี้การดำเนินงานของกระบวนการโบโลญญา - ปัญหาเป็นเวลาอย่างน้อย 50 ประเทศขั้นสูงในยุโรป แต่ก็เป็นมูลค่าการให้ความสนใจกับแนวคิดเบื้องต้นของการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ของการศึกษารัสเซีย เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลรัสเซียและสภาแห่งรัฐ ผมทำหน้าที่ในเอกสารฉบับนี้จนถึงปี 2010

แนวคิดคือทิศทางพื้นฐานของอำนาจการเมืองในด้านการศึกษาแม้จะมีความจริงที่ว่าไม่ได้มี hint น้อยที่สุดของโบโลญญาประกาศหรืออีกอย่างหนึ่งของกระบวนการเอกสารใด ๆ ในขณะเดียวกันเมื่อเปรียบเทียบกับตำราของแนวคิดและบทบัญญัติที่มีอยู่ในกระบวนการโบโลญญาพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจะไม่ง่าย

เช่นเดียวกับการชื่นชมศึกษาที่สูงขึ้นในกระบวนการโบโลญญาในแนวคิดของการเน้นความสำคัญของการรับรู้ว่าการศึกษาเป็นปัจจัยที่สำคัญในการพัฒนาในระดับล่าสุดของเศรษฐกิจและโครงสร้างทางสังคม ในความเป็นจริงเช่นตราสารค่อนข้างสามารถที่จะแข่งขันกับระบบการศึกษาอื่น ๆ ในต่างประเทศ

คำอธิบายของแนวคิด

ขณะที่ตระหนักถึงความสามารถในระบบรัสเซียศึกษาที่จะแข่งขันกับประเทศขั้นสูงของโครงสร้างของการศึกษาแนวคิดพูดถึงความจำเป็นในการสนับสนุนที่กว้างจากสังคมเช่นเดียวกับสังคมเศรษฐกิจนโยบายการกลับมาของระดับที่เหมาะสมของความรับผิดชอบของรัฐที่มีบทบาทสำคัญในวงการศึกษา

ร่างแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาที่สูงขึ้นของรัสเซียได้กลายเป็นขั้นตอนการเตรียมในขั้นตอนของการเข้าร่วมรัฐรัสเซียในระบบโบโลญญา แม้จะมีความจริงที่ว่าในขณะที่มันไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์หลักของเอกสารที่เขาเป็นโหมโรงบางอย่างที่จะภาคยานุวัติของประเทศบนเส้นทางใหม่ของทรงกลมการศึกษา ท่ามกลางการติดตั้งที่สำคัญหันหน้าไปทางหัวของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องก็เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญในการพัฒนารูปแบบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางและระดับวุฒิการศึกษา "ปริญญาตรี", "Master" ที่เกี่ยวข้องกับคลื่นความถี่ของผู้เชี่ยวชาญทางด้านเทคนิคและเทคโนโลยี

ในการเปรียบเทียบกับประเทศที่ลงนามในสัญญาโบโลญญาในปี 1999 รัสเซียมีตำแหน่งที่ได้เปรียบมากขึ้นสำหรับตัวเอง หมายถึงเอกสารของกระบวนการโบโลญญาเพียงจุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 รัสเซียได้มีโอกาสที่จะทราบจากประสบการณ์ของประเทศในยุโรปอยู่แล้ว นอกจากนี้หลักการพื้นฐานของการเรียนรู้ระบบการทำงานร่วมกันและการตรวจสอบกลไกในการดำเนินการขั้นตอนที่ได้รับการจัดตั้งขึ้นยาวและผ่านขั้นตอนการตรวจสอบแม้กระทั่ง

เข้าร่วมการจัดอันดับของประเทศสูงเพื่อระบบการศึกษาของโบโลญญาของรัสเซียได้รับแจ้งความต้องการของกลไกที่เหมาะสมสำหรับการแข่งขันมั่นใจกับยุโรปได้รับคำสั่งให้ "อัตโนมัติ" โครงสร้างการศึกษา

เปลี่ยนแปลงในเชิงบวก

เนื่องจากรายการของรัสเซียในพื้นที่การศึกษายุโรปผู้สำเร็จการศึกษาในประเทศได้รับ ประกาศนียบัตรของตรี ผู้เชี่ยวชาญและปริญญาโท ทุกประเทศของเอกสารดังกล่าวกระบวนการโบโลญญาจะรับรู้เป็นตัวอย่างเดียวยืนยันใบเสร็จรับเงินของการศึกษาที่สูงขึ้นรวมทั้งเสริมประกาศนียบัตรรับรองโดย สภายุโรป และยูเนสโก ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยรัสเซียมีโอกาสที่จะกลายเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของโปรแกรมการเคลื่อนไหวทางวิชาการ

คุณสมบัติลักษณะของระบบโบโลญญาในรัสเซีย

ในรายการขั้นพื้นฐานและบทบัญญัติซึ่งนำเข้ามาในระบบการศึกษาของรัสเซียกระบวนการโบโลญญามีหลาย:

• แยกของการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นสองระดับคือระดับ ปริญญาตรีและปริญญาโท (ระดับปริญญาตรีเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะผ่านไป 4-5 ปีของการฝึกอบรมการเรียนรู้โท 1-2 ปี);
• รวมอยู่ในโครงสร้างการศึกษาของสินเชื่อเวลาวางแผนการทำงานซึ่งเป็นชุดของการบรรยาย seminarnyh และการทำงานที่เป็นอิสระของนักเรียน (เพิ่งผ่านโปรแกรมในแต่ละเรื่องคำนวณหาจำนวนหนึ่งชั่วโมงคุณสามารถไปที่สนามต่อไปของการศึกษา);
• องค์ประกอบการประเมินผลเชิงคุณภาพที่ได้รับจากความรู้ของโลกรูปแบบมาตรฐาน;
• ที่จะไล่ตามอย่างต่อเนื่องในการฝึกอบรมสถาบันการศึกษาเกือบยุโรปใด ๆ ในกรณีที่ยกตัวอย่างเช่นการย้ายจากรัสเซีย
• โดยมุ่งเน้นในเรื่องของระดับภาคพื้นยุโรปและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของพวกเขา

สิทธิประโยชน์สำหรับนักเรียน

มันตามที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยรัสเซียจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาไม่เพียง แต่ยืนยันวุฒิการศึกษาของพวกเขาในประเทศบ้านเกิดของพวกเขา แต่จะถูกยกมาในกลุ่มนายจ้างทั่วยุโรป ในทางกลับกันนักเรียนต่างชาติมีโอกาสที่ดีที่จะหางานที่นี่ นอกจากนี้นักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดจะได้รับโอกาสที่จะได้รับการฝึกอบรมสำหรับภาคการศึกษาหรือเป็นปีที่มหาวิทยาลัยในต่างประเทศเนื่องจากลักษณะของโปรแกรมการเคลื่อนไหว มันเป็นไปได้และเปลี่ยนการพิเศษได้รับการแต่งตั้งในช่วงการเปลี่ยนแปลงเช่นมีการศึกษาระดับปริญญาตรีในโรงเรียนระดับบัณฑิตศึกษา

ในข้อดีของขั้นตอนการศึกษาโดยตรงควรจะเรียกว่าระบบการสะสมของสินเชื่อสาขาวิชาคือมันจะช่วยให้พวกเขาที่จะใช้สำหรับเร่งรับการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นครั้งที่สองหรือการศึกษาในเชิงลึกของลำดับความสำคัญของภาษาต่างประเทศทั้งในผนังของมหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับในประเทศอื่น ๆ

ข้อสรุป

การพัฒนากระบวนการโบโลญญาถูกกำหนดไว้โดยส่วนใหญ่แง่ของการปฏิรูปการทั่วไปที่มีผลต่อเกือบทุกสิ่งในชีวิตของรัฐรัสเซีย การก่อตัวของรูปแบบการจัดตั้งขึ้นของระบบการศึกษาอย่างมากมีความซับซ้อนแตกต่างในสองวัฒนธรรมที่แตกต่างกันดังนั้นในการศึกษาของโรงเรียนสูง: ชาติและยุโรป ที่ไม่ตรงกันสามารถมองเห็นได้ทุกที่: ในช่วงระยะเวลาของการฝึกอบรม, ส่วนประกอบวุฒิการศึกษาพื้นที่ของการฝึกอบรมพิเศษ ความแตกต่างที่สามารถมองเห็นได้อย่างง่ายดายแม้ในวิธีการกระบวนการเรียนรู้มีการจัดระเบียบ

โบโลญญาข้อตกลงที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในระบบการศึกษาของรัสเซียหมายถึงการเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาสองชั้นที่สูงขึ้นจากระดับเดียว ก่อนที่จะเซ็นสัญญาวิทยาลัยสอนนักเรียนโดยไม่หยุดชะงักนานกว่า 5 ปี ได้รับการรับรองและผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงจัดทำบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาการพัฒนา วิธีการทางวินัยของเธอเกี่ยวข้องกับการเลือกหน่วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งของงานที่ทำนักเรียนและครูซึ่งเป็น หนึ่งชั่วโมงทางวิชาการ การคำนวณจำนวนของการโหลดการฝึกอบรมเป็นพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาที่สูงขึ้น