โครงสร้างของบทเรียน

บทเรียนเป็นหลัก รูปแบบขององค์กรของการเรียนการสอน ในโรงเรียน มีหลายประเภทของการเรียนโดดเด่นด้วยวัตถุประสงค์ของพวกเขาและดังนั้นโครงสร้าง

โครงสร้างบทเรียน - ชุดของตัวเลือกสำหรับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแต่ละองค์ประกอบของบทเรียนที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึกอบรมและให้กำหนดเป้าหมายประสิทธิภาพให้กับเขา

มีดังต่อไปนี้ ประเภทของการเรียน :

1) การเรียนที่นักเรียนได้รับความรู้ใหม่สะสมวัสดุที่เกิดขึ้นจริง

2) บทเรียนซึ่งจะขยายการสร้างและการพัฒนาทักษะ

3) การสั่งซื้อและการเรียนรู้ทั่วไปวัสดุ

4) การเรียนที่นักเรียนทำซ้ำและแก้ไขความรู้ที่ได้มา;

5) การควบคุมและการตรวจสอบ;

6) รวม

โครงสร้างของบทเรียนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการประชุมเนื้อหาของวัสดุซึ่งมีการวางแผนเพื่อการศึกษาหมายถึงวิธีการและ เทคนิคของการฝึกอบรม การใช้งานที่มีการวางแผนจากการเตรียมความพร้อมของนักเรียนและความคิดสร้างสรรค์ครู

โครงสร้างบทเรียนมาตรฐานดังต่อไปนี้:

1. จัดเวลา

2. การตรวจสอบบ้าน

3. การสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับวัสดุที่ผ่านการ

4. การนำเสนอของวัสดุใหม่

5. ยึดข้อมูลที่ได้รับ

6. บ้านบันทึก

7. ข้อสรุปถึงผลของบทเรียน

ประเภทและโครงสร้างของบทเรียนที่วางแผนไว้โดยส่วนตัวครูที่จะดำเนินการกับพวกเขา ครูเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์และชาญฉลาดอิสระ หนึ่งในความต้องการหลักที่จะต้องตอบสนอง - ความรักและความเคารพสำหรับนักเรียนที่เชื่อในความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละของพวกเขาที่ และของหลักสูตรครูทุกคนจะต้องรู้เรื่องที่เขาสอน, สนใจในตัวเขาและรักเขาจะพยายามที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้

ทุกประเภทของการเรียนและโครงสร้างของพวกเขาจะต้องให้จุดเชื่อมต่อขององค์กรซึ่งเป็นลักษณะทั้งการเตรียมความพร้อมภายในและภายนอกของเด็กในการสอน: การตรวจสอบการบ้านทักษะและความรู้ของนักเรียนที่จะเตรียมความพร้อมสำหรับการพิจารณาของรูปแบบใหม่ คุณควรจะสามารถที่จะต้อง กำหนดเป้าหมาย ของบทเรียนให้กับเด็ก, การจัดระเบียบในลักษณะที่ว่านักเรียนมีเวลามากพอที่ไม่เพียง แต่ในการรับรู้ แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงข้อมูลที่ได้รับการดำเนินการตรวจสอบเบื้องต้นของความเข้าใจที่กำหนดไว้ความรู้ใหม่

ยกตัวอย่างเช่นบทเรียนการศึกษาวัสดุใหม่ที่มีรูปแบบต่อไปนี้:

1. จัดเวลา

2. การปฏิบัติคุ้นเคยเริ่มต้นด้วยวัสดุใหม่โดยคำนึงถึงกฎหมายของกระบวนการนี้และระดับของกิจกรรมจิตของนักเรียน

2. ล้างติดตั้งที่คุณต้องการที่จะจำได้

3. แรงจูงใจในการจำและการเก็บรักษาต่อไปของวัสดุในหน่วยความจำมาเป็นเวลานาน

4. เทคนิคการปรับปรุงอำนวยความสะดวกในการท่องจำ (การจัดกลุ่มที่มีความหมายการใช้วัสดุการสนับสนุน)

5. การรวมเริ่มต้นของความรู้โดยซ้ำโดยตรงและผลการวิจัยบางส่วนภายใต้การแนะนำของครู

6. การตรวจสอบคุณภาพของหน่วยความจำหลัก

7. พนักงาน systematizing ปกติผ่านช่วงเวลาทั้งในระยะสั้นและระยะยาวผ่านต้องการที่แตกต่างของการทำสำเนารวมทั้งการตัดสินใจของงานที่แตกต่าง

8. การใช้งานอย่างต่อเนื่องของทักษะและความรู้ในการผลิตใหม่เช่นเดียวกับการทำซ้ำภายในของพวกเขา

9. สามารถใช้งานบ่อยมากขึ้นของวัสดุอ้างอิงสำหรับการจัดเก็บการควบคุมและการจัดเก็บผลของการประเมินผลปกติ

บ้าน 10. บันทึก

11. สรุปบทเรียน

โครงสร้างของบทเรียนการก่อสร้างที่เหมาะสมของมัน - มันเป็นหนึ่งในเครื่องมือหลักที่ปริมาณและคุณภาพของความรู้ที่เด็กออกจากโรงเรียน องค์ประกอบทั้งหมดของมันทำหน้าที่เป็นงานการปฏิบัติที่ต้องใช้โซลูชั่นของพวกเขาเป็นครูในระดับหนึ่งหรืออีกในการเตรียมการและการดำเนินการของบทเรียน