พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยผ่านเกมเล่นตามบทบาท

ความคิดสร้างสรรค์ในช่วงต้นและเด็ก อายุก่อนวัยเรียน ค่อยๆพัฒนา โดยในปีที่สี่ของชีวิตทารกเริ่มปรากฏให้เห็นความจำเป็นที่จะดำเนินบทบาทที่แตกต่างกันในเกม ความสามารถในการดำเนินการภาพสัญลักษณ์ของผู้ขาย, แพทย์คนขับหรือครูกับเกมแล้วคือการประกาศของตำแหน่งภายในบนพื้นฐานของการที่จะเริ่มต้นที่จะแสดงความสามารถในการสร้างภาพเชิงพื้นที่

บทบาทการเล่นกับเด็ก 3-4 ปีที่ถูกจัดขึ้นโดยผู้ใหญ่ที่สงบเสงี่ยมแสดงให้เห็นถึงวิธีการดำเนินการกับตุ๊กตาลูกสาว: อาหารของเธอ, ร็อคแอนด์โรลในรถเข็น เด็กซ้ำหลังจากผู้ใหญ่ของการดำเนินการแบบเดียวกับที่หรือของเล่นที่คล้ายกัน ในกรณีนี้ครูยังคงเล่นเคียงข้างและเรียกบทบาทที่ตอบสนองเด็ก: "ตอนนี้คุณ - แม่และลาลาของฉัน - ลูกสาวของคุณ" ในวันต่อมาครูสร้างสภาพแวดล้อมการเล่นเกมและเด็กอิสระสามารถทำซ้ำการกระทำบทบาทการเล่นซึ่งก่อนหน้านี้ได้เรียนรู้ ในขั้นตอนของการพัฒนาของเกมนี้ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่อยู่ติดกับความคิดภาพยานยนต์ที่เป็นที่โดดเด่นในช่วงต้นปี

ค่อยๆเด็กเริ่มที่จะเลือกของเล่นสำหรับเกมองค์กรเรื่อง แต่ส่วนใหญ่อาศัยอยู่กับช่วงซึ่งเป็นตัวแทนในกลุ่มของโรงเรียนอนุบาล ความคิดสร้างสรรค์ยังไม่ได้รับการพัฒนาและสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในบริเวณใกล้เคียงก็เป็นเรื่องยาก งานของการศึกษาของกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่า - สอนเด็กให้แกะการกระทำของพล็อตรวมสถานการณ์หลายอย่างง่ายที่เลี้ยงตามลำดับตุ๊กตาเราไปร่วมกันในการจัดเก็บกลับบ้านใส่ตุ๊กตาที่จะนอนหลับ ในกลุ่มกลางของเด็กแล้วอาจจะขาดแคลนของเล่นที่จะใช้ทดแทนของพวกเขา ความคิดสร้างสรรค์จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่จะจินตนาการติดในรูปแบบของช้อนและเรื่องเหลวไหลในรูปแบบของขวด ในขั้นตอนนี้เด็กอาจจะต้องกระทำต่อสิ่งแวดล้อมโดยการสนับสนุนเฉพาะรายการที่จะแสดงในห้องเกม เป็นความคิดสร้างสรรค์จินตนาการเริ่มทำงาน เกมที่ถูกจัดขึ้นโดยการรวมสองหรือสามคนแต่ละดำเนินบทบาทของตัวเองซึ่งเด็กเลือกของตัวเองและไม่ได้อยู่ที่การดูแลของผู้ใหญ่ บทบาทจะถูกเลือกในแนวเดียวกันกับเพศของเด็ก: เด็กผู้ชายเล่นบทบาทของพ่อปู่บุตรชายและหญิง - แม่, ลูกสาว, การศึกษา, เจ้าหญิง

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าสัญลักษณ์ในความคิดอาจจะสูงถึงระดับดังกล่าวที่ไม่ได้จำเป็นต้องมีรายการ substituents เด็กสามารถผ่าน แต่ละจินตนาการอื่น ๆ เงินมีโดนัทจินตนาการและดื่มนมของพวกเขาซึ่งจะใช้ได้เฉพาะในมุมมอง ในวัยนี้การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่จะเข้าสู่ขั้นตอนของการก่อตัวของภาพบนพื้นฐานของความคิดจินตนาการที่จะช่วยให้เด็กที่จะจัดระเบียบเกมโดยไม่ต้องของเล่นเด็กตัวเองกลายเป็นภาพแสดงบทบาททั้งหมด ยินดีดังนั้นเพื่อละครเรื่องผลงานที่คุ้นเคยเล่นบทบาทของทั้งมนุษย์และสัตว์ พล็อตของเกมที่สามารถได้รับการคุ้มครองโดยกลุ่มของเด็กที่มีความเป็นผู้นำที่กระจายบทบาทที่ถ้าเด็กมีความยากลำบากในการเลือกพวกเขา

ความคิดสร้างสรรค์ในการเตรียมการสำหรับเด็กกลุ่มโรงเรียนที่โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าในเกมของเด็กไม่เพียง แต่ใช้ความคิดริเริ่ม แต่ก็สามารถใช้กันอย่างแพร่หลายภาพธรรมชาติและอุปมาส่าสุภาษิต, คำพูด ในกรณีนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดทางศิลปะของเด็กที่มีรูปร่างเป็นตัวเลือก บทบาทการเล่น ประเภทพื้นบ้าน มีส่วนร่วมในงานเทศกาลพื้นบ้านที่ใช้ในการเล่นเกมของวัตถุที่ใช้ในครัวเรือนเก่าจะช่วยให้เด็กที่จะคิดชีวิตของบรรพบุรุษของพวกเขา เกมเริ่มต้นสวมใส่ตัวอักษรองค์ความรู้ซึ่งบ่งชี้ว่าเด็กที่อยู่ในการเปลี่ยนแปลงไปโรงเรียน