ปัญหาเด็ก

ผมอยากจะแบ่งปันส่วนบุคคล ประสบการณ์ กับ "เด็กพิเศษ" และประสบการณ์ที่ได้รับมีขนาดเล็ก 46 ปีของการทำงานในสถาบันราชทัณฑ์รวมถึง 36 ปีในโรงเรียนประจำ (VIII) №37อำเภอ Frunze เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไม่

ในสถาบันการศึกษาของเราที่เราเริ่มการเรียนการสอนเด็กที่มีปานกลางถึงรุนแรง ปัญญาอ่อน เช่นเดียวกับข้อบกพร่องที่ซับซ้อนในการประมาณ 20 ปีที่ผ่านมา ในขณะที่การฝึกอบรมของเด็ก ๆ ในเมืองของเราก็ยังคงเป็นเพียงในระดับที่ทดลอง ในสถาบันการศึกษาของเราครั้งแรกในชีวิตหนึ่งชั้นเรียนการทดลองยังถูกสร้างขึ้นมาบ้างแล้ว ทั้งหมดมีการคิดค้นจากรอยขีดข่วนมีเป็นจำนวนมากของความคิดที่น่าสนใจ ตอนนี้เรามี 5 ชั้นเรียน "เด็กพิเศษ" ที่ผ่านการฝึกอบรม 36 เด็ก

เด็กเหล่านี้และมักจะถูกเรียกว่า "พิเศษ" เนื่องจากความจริงที่ว่าพวกเขามีความต้องการการศึกษาพิเศษแม้ในขณะที่พวกเขาอยู่ในประเภทโรงเรียน VIII พวกเขา แต่ต้องพิเศษราชทัณฑ์พัฒนาสภาพแวดล้อมพื้นที่มากขึ้นสำหรับการเล่นเกมและการตระหนักรู้ในตนเองเป็นจำนวนมากให้ความสนใจในส่วนของทั้งหมด ผู้เชี่ยวชาญและวิธีการพิเศษในการเรียนการสอน

ด้วยความยากลำบากบางประการขึ้นอยู่แล้วในการรับสมัครของนักเรียนในชั้นเรียนเหล่านี้ ถ้าหากเด็กเข้าร่วมราชทัณฑ์ ก่อนวัยเรียน ก็มักจะน้อยกว่าความยากลำบากเช่น ดูเด็กเป็นเวลานาน 1-4 ปีผู้เชี่ยวชาญสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าสิ่งที่ประเภทของโปรแกรมเด็กจะต้นแบบในสิ่งที่เขาต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการสนับสนุนบริการจะต้องทำงานอย่างหนักกับเด็ก และสิ่งที่สำคัญที่สุดที่พ่อแม่มักจะได้เข้าใจปัญหาของเด็กของพวกเขาอย่างเต็มที่ แต่น่าเสียดายที่มีเด็กที่ไม่ได้เรียนโรงเรียนอนุบาล ในกรณีนี้ซับซ้อนเริ่มต้นจากช่วงเวลาของการวินิจฉัยที่ถูกต้องซึ่งจะดำเนินการผู้เชี่ยวชาญของเมืองในภูมิภาคและคณะกรรมการการแพทย์จิตวิทยาการเรียนการสอน มันควรจะเข้าใจว่าเมื่อคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญกำลังเฝ้าดูเด็กไม่กี่ชั่วโมงและไม่ได้เสมอเด็กในเวลาที่กำหนดเขาเผยให้เห็นทุกความเป็นไปได้ที่แท้จริงของเขาและปัญหา หลังจากเขาต้องการเวลาในการปรับตัวเข้ากับสถานที่ใหม่และผู้คนใหม่ ๆ ดังนั้นเราจึงมักจะพบ "การทดสอบ" ในถ้อยคำของเอกสารสุดท้ายของคณะกรรมการ ซึ่งหมายความว่าในปีแรกของการฝึกอบรมเด็กจะต้องแสดงตัวเองและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนจะสามารถที่จะตรวจสอบเส้นทางการฝึกอบรมอย่างถูกต้อง

แต่น่าเสียดายที่พ่อแม่ไม่เคยเพียงพอเข้าใจปัญหาของเด็กของพวกเขาและมักจะไม่ได้ยอมรับเช่นเด็ก ที่นี่ยังเป็นปัญหาหลักที่ต้องแก้ไขโดยผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดของครูและครูผู้ดูแลระบบ อธิบายให้ผู้ปกครองเพื่อลูก ๆ ของเขาปัญหาเส้นทางการแสดงสำหรับโปรโมชั่นต่อไปในการระบุการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับผู้ปกครอง มันเกิดขึ้นที่ไม่ได้พ่อแม่ทุกคนยินดีที่จะให้ความร่วมมือกับโรงเรียน มันง่ายมากที่ไม่ได้มีส่วนร่วมกับเด็กที่บ้านเพียงเพื่อใส่ไว้ในหน้าทีวี ยากมากที่จะใช้ลูกนี้ที่พิพิธภัณฑ์ในสวนสาธารณะหรือโรงละครเด็กหยิบขึ้นมาให้เขารับรู้ที่เรียบง่ายของประสิทธิภาพการทำงานและถ้าเด็กสามารถที่จะดูอย่างน้อยชิ้นส่วนของการเล่นก็จะเป็นชัยชนะร่วมกันเล็ก ๆ ของหลักสูตรโรงเรียนจัดทัศนศึกษาเดินทางไปโรงละครของเด็ก ๆ แต่นี้ไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาของเด็กที่มีปัญหา คุณจะทำอย่างไรต้องการให้พ่อแม่เพื่อให้ทันกับโรงเรียน แต่ไม่ได้รับมันในความขัดแย้ง

ในชั้นเรียนของโรงเรียนของเรา "เด็กพิเศษ" รูปแบบของ 5-10 คนขึ้นอยู่กับความรุนแรงของการขาดจิตและโรคที่เกี่ยวข้อง ให้สอดคล้องกับกฎระเบียบเกี่ยวกับการเข้าซื้อกิจการของการเรียนข้อมูล

ปัจจุบันเรียนกับเด็กครู "เด็กพิเศษ" ทำงานเกี่ยวกับสองโปรแกรม หนึ่งในนั้นคือง่ายให้สำหรับการพัฒนาต่อมาของการอ่านและการเขียนของเด็กและที่สองเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของตัวละครจากในปีแรกของการศึกษา ประเภทของโปรแกรมที่กำหนดในช่วงปีแรกขึ้นอยู่กับความสามารถทางปัญญาของเด็ก สำหรับเด็กแต่ละคนในความเป็นจริงจะมีเส้นทางการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล มันเกิดขึ้นที่ทารกประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ตัวอักษรและขั้นตอนการอ่านที่ตัวเองก็ไม่ได้โทบัญชีและในทางกลับกัน อย่าลืมว่าสิ่งที่สำคัญสำหรับเด็กของเราคือการพัฒนาและการรวมของสังคมการสื่อสารและสุขอนามัยการปฏิบัติ เด็กเหล่านี้จะไม่เคยอ่านหนังสือเล่มนี้ ขั้นตอนการอ่านของพวกเขาจะถูก จำกัด ให้สัญญาณในสถาบันและป้ายในร้านค้า แต่พวกเขาจะต้องมีชีวิตอยู่ในสังคมมนุษย์ อย่างไรก็ตามติดต่อกับผู้คนเป็นไปได้ที่จะให้บริการตัวเอง ทักษะเหล่านี้เราต้องการพวกเขาและพยายามที่จะปลูกฝัง

ทั้งหมดที่จำเป็นผู้เชี่ยวชาญกำลังทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ในโรงเรียนกินนอนของเรา การเรียนการสอนโดยครูพยาธิวิทยาพูด, บำบัดการพูดนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญสำหรับ การรักษาทางกายภาพ อื่น ๆ หลังจากที่โรงเรียนเด็กสามารถอยู่บน prodlenki กับผู้ปกครอง ถ้าเด็กได้เกิดขึ้นแล้วทักษะทางสังคมและการใช้ชีวิตและสุขอนามัยเป็นกฎที่นักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาและสูง เด็กเหล่านี้สามารถทำได้ในโรงเรียนประจำตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์

ในโรงเรียนของเราเรามีทุกเงื่อนไขสำหรับการเข้าพักที่สะดวกสบายของเด็ก, การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของพวกเขาและการขัดเกลาทางสังคมเช่นเดียวกับในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา