ตาราง "เทคโนโลยีการเรียนการสอน: การจำแนก GK Selevko" การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการเรียนการสอนที่ทันสมัยใน GEF DOW (ตาราง)

เอกสารขั้นพื้นฐานของรัฐที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษามักให้ความสำคัญเทคโนโลยีการศึกษา คุณสมบัติตารางการจัดหมวดหมู่แสดงด้านล่าง

สมมุติฐานของการศึกษาที่ทันสมัย

อุดมการณ์ที่ใช้ในโรงเรียนที่ทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรในสามประเด็นหลักของการก่อตัวของบุคลิกภาพการพัฒนาอย่างกลมกลืนไปนี้:

• การค้นหาสำหรับเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาของรุ่นน้อง;
• การเปลี่ยนแปลงโรงเรียนเข้าไปในการปรับปรุงปัจจัยที่มีแนวโน้มของสังคมรัสเซีย;
• การปรับปรุงระบบการศึกษาของรัสเซียผ่านการแนะนำของเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาใหม่

นวัตกรรมเป็นวิธีของการพัฒนาโรงเรียนในรัสเซีย

อะไรคือ เทคโนโลยีการศึกษา? การจำแนกประเภท (GEF ตาราง) ไม่แตกต่างจากระบบคลาสสิกก็มีทุกเทคนิคการสร้างนวัตกรรมเดียวกับที่ใช้โดยครูผู้สอนในระดับที่แตกต่างกันของการศึกษาของโรงเรียน ระบบการฝึกอบรมระดับบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการใช้ครูผู้สอนในเรื่องของโปรแกรมบางอย่างเพื่อให้การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการเรียนการสอนของการฝึกอบรมจะดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะของแต่ละบุคคลของแต่ละสาขาวิชาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

เทคโนโลยีคืออะไร?

ว่า "เทคโนโลยี" คำว่ามีการตีความที่แตกต่างกัน ยกตัวอย่างเช่นในความหมายทั่วไป - มันถูกกำหนดไว้ในรายละเอียดวิธีการดำเนินกิจกรรมบางอย่างบนพื้นฐานของวิธีการที่ได้รับการแต่งตั้ง เกี่ยวกับเทคโนโลยีการเรียนการสอนการศึกษาเราทราบว่าเรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการสร้างดังกล่าวเป็นกิจกรรมที่ทางของครูที่จะมีการดำเนินการดำเนินการในลำดับที่มีนามสกุลบังคับของผลที่คาดการณ์ไว้

เทคโนโลยีคุณสมบัติ

ระบบระเบียบวิธีการควรจะตอบคำถามดังต่อไปนี้: "วิธีการสอน", "อะไรจะสอน?", "สอนทำไม?"

เทคโนโลยีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ มีเกณฑ์ที่แน่นอนตามที่สูตรสาระสำคัญของเทคโนโลยีการศึกษามีดังนี้:

• บัตรประจำตัวที่เข้มงวดและชัดเจนของวัตถุประสงค์การเรียนรู้
• การเลือกเนื้อหาโครงสร้างของวัสดุ;
• องค์กรที่ดีที่สุดของกิจกรรมการฝึกอบรม;
• เทคนิควิธีการวิธีการเรียนการสอน

นอกจากนี้จะต้องนำเข้าบัญชีคุณสมบัติของครูที่เกิดขึ้นเป็นวิธีการที่วัตถุประสงค์ของการจัดลำดับ

สัญญาณของเทคโนโลยีการศึกษา

การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการสอน Selevko คืออะไร? ในตารางที่เสนอโดยผู้เขียนจะนำเข้าบัญชีลักษณะเฉพาะ:

• การรับประกันให้บรรลุเป้าหมายนี้ประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้นั้น
• ประสิทธิภาพของบทบัญญัติของชั่วโมงการเรียนการสอน
• การเพิ่มประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานของครูและความสำเร็จของผลการวางแผนในระยะเวลาขั้นต่ำ;
• การใช้งานของคอมพิวเตอร์ต่างๆและอุปกรณ์ภาพและเสียง;
• การก่อสร้างและการใช้การเรียนการสอนต่างๆโรคเอดส์และโรคเอดส์ภาพ.

สิ่งที่จะเน้นเทคโนโลยีการศึกษา?

ด้านล่างเป็นโต๊ะ "เทคโนโลยีน้ำท่วมทุ่ง." การจัดหมวดหมู่ขึ้นอยู่กับบางพารามิเตอร์:

• การสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้;
• สื่อการสื่อสารแรง;
• การพัฒนาส่วนบุคคลซึ่งมีความสามารถในการวิจัยและฝึกอบรมการศึกษาอย่างต่อเนื่องตามมาเป็นทางเลือกที่จิตสำนึกของวิชาชีพ
• สุขภาพในโรงเรียน

ความจำเพาะของเทคโนโลยีในการเรียนการสอน

การจำแนกประเภทโดยเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา GEF ในการเรียนการสอนและต่างประเทศดำเนินการโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าภายใต้มาตรฐานการศึกษาใหม่ที่แถวหน้า ศึกษาการพัฒนา ที่เป็นตัวตนของเด็กตัวเองเป็นลำดับความสำคัญของเทคโนโลยีต่อไปนี้:

1. การเรียนการสอนที่แตกต่างกัน อะไรคือเทคโนโลยีการศึกษาที่คล้ายกัน? ตารางการจัดหมวดหมู่ในเด็กก่อนวัยเรียนจะทำในมุมมองของลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการแบ่งระดับเพื่อเด็กแต่ละคน ในการรวบรวมวัสดุการเรียนการสอนครูมุ่งเน้นไปที่แรงจูงใจของกิจกรรมทางปัญญาของหอผู้ป่วยของพวกเขา ครูที่มีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของอาชีพของเขาของวิธีการที่แตกต่างกันเสนอเอ็นพี Guzikom
2. กิจกรรมของโครงการ การจำแนกประเภทเทคโนโลยีการเรียนการสอนที่ทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรของเทคนิคนี้ในหน่วยแยกต่างหาก มันอยู่ในขั้นตอนของการออกแบบที่ทันสมัยในเด็กก่อนวัยเรียนและนักศึกษาของสถาบันการศึกษารูปแบบ การทำงานเป็นทีม ครูทำหน้าที่เป็นผู้ให้คำปรึกษาเพื่อให้รุ่นน้องมีโอกาสที่จะพัฒนาตนเองเพื่อให้เข้าใจบทบาทของพวกเขาในสังคมสมัยใหม่ พวกที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการออกแบบที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในโรงเรียนของพวกเขาได้อย่างรวดเร็วปรับให้เข้ากับความเป็นจริงในวันนี้
3. เทคโนโลยีการเล่นเกม การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีการเรียนการสอนที่ทันสมัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรของเกมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนปีในช่วงต้น ในหลักสูตรของเกมพวกกิจกรรมที่มีทักษะการสื่อสารพูดคุยและจัดระบบความรู้ใหม่

แต่นี้ไม่ได้เป็นทั้งตาราง "เทคโนโลยีน้ำท่วมทุ่ง." การจำแนกประเภทของวิธีการของการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างต่อเนื่องและได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงนวัตกรรมบัญชีนำมาใช้ในระบบการศึกษา ท่ามกลางแนวโน้มล่าสุด - เทคโนโลยีการโต้ตอบ ได้รับความต้องการของ GEF ตาราง "น้ำท่วมทุ่ง Technologies" ผู้ได้รับการอัพเกรด การจำแนกประเภทโดย GK Selevko ตอนนี้รวมถึงการเรียนการสอนและวิธีการกลุ่ม ขอบคุณพวกเขามีการก่อตัวในเงื่อนไขของการครอบคลุมโรงเรียนใจกว้าง, เข้ากับคนง่ายบุคลิกภาพความเป็นผู้นำที่มีคุณภาพ. เทคโนโลยีเหล่านี้อย่างมีนัยสำคัญเพิ่มประสิทธิภาพในการดูดซึมของนักเรียนของวัสดุโปรแกรมที่

เรียนรู้ปัญหาตาม

เทคนิคนี้จะขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหา (ปัญหา) เข้าใกล้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะในกระบวนการของการจ้างงานตนเองที่มีผลในการพัฒนาความสามารถความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของพวกเขา

การประยุกต์ใช้ในระบบการศึกษาที่ทันสมัยไปข้างหน้าความก้าวหน้าการฝึกอบรมได้รับอนุญาตรุ่นที่สองของ GEF เด็กเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาที่แตกต่างกันในวิธีการใช้ความรู้เฉพาะทั้งนี้ขึ้นอยู่กับรายละเอียดของสถานการณ์. เด็กในแนวทางนี้ทุกคนสามารถที่จะกำหนดวิถีชีวิตตนเองของวิธีการในการแก้ปัญหา

การประชุมเชิงปฏิบัติการครูเทคโนโลยี

ตาราง "เทคโนโลยีน้ำท่วมทุ่ง" คืออะไร? การจำแนกประเภทของวิธีการและเทคนิคของประสิทธิภาพที่พิสูจน์แล้วในทางปฏิบัติคำนึงถึง อายุมี วิธีการเรื่องในวัยเด็ก

การวิจัยในโรงเรียนที่ทันสมัย

การสร้างแบบจำลองการทดลองวิธีการของโครงการเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องใช้เทคนิคการวิจัย ในบริบทของคนในห้องปฏิบัติการโรงเรียนเรียนรู้ที่จะตรวจสอบเนื้อหาเชิงปริมาณในความหลากหลายของผลไม้และผลิตภัณฑ์ของวิตามินซีที่จะระบุลักษณะของแต่ละบุคคลของผลิตภัณฑ์อาหาร การวิจัยเป็นครูพี่เลี้ยงที่แนบมากับเด็ก ครูที่มีประสบการณ์เท่านั้นมาพร้อมกับการทดลองจะช่วยให้ค่าใช้จ่ายของเขาทฤษฎีข้อมูลที่จำเป็นในการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติ ท่ามกลางนวัตกรรมที่เราทราบโซลูชั่นเทคโนโลยีของการประดิษฐ์ (D) ปัญหา TRIZ เพื่อให้นักเรียนที่จะค้นหาอิสระสำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดจากครูของเขาครั้งแรกที่เขาตรวจสอบวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ร่วมกับครูสำรวจหนุ่มสาว poses ปัญหาตรวจสอบความเกี่ยวข้อง hypothesizes การทดลองของเขา ขั้นตอนที่สำคัญในการออกแบบและการทดลองกิจกรรมใด ๆ ที่เป็นผลการประมวลผลของการเปรียบเทียบกับสมมติฐานเดิม

การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่ทันสมัยคืออะไร? ตารางที่เสนอ Selevko ประกอบด้วยวิธีการสากล พวกเขามีความเท่ากันเหมาะสำหรับพื้นที่การศึกษาทั้งหมด ตัวอย่างเช่นความหลากหลายของไอซีที - ทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (ESM) เป็นเทคโนโลยีที่ คนได้รับทักษะในการทำงานที่มีความหลากหลายของแหล่งข้อมูลที่มีอยู่ในบัญชีของตัวเองสำหรับเส้นทางการศึกษาของพวกเขา

ครุศาสตร์ความร่วมมือ

เพื่อที่จะใช้วิธีการอย่างมีมนุษยธรรมและส่วนบุคคลให้กับนักเรียนในโรงเรียนของวันนี้เป็นเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับทางเลือกที่ใส่ใจของทิศทางของเด็กชายสำหรับการประกอบอาชีพในอนาคตของพวกเขา

กิจการสร้างสรรค์ส่วนรวมเป็นที่นิยมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสมัยของระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมของสหภาพโซเวียต คนเรียนทั้งช่วยให้ผู้สูงอายุในการทำความสะอาดไม้พกน้ำ ปัจจุบันเทคโนโลยีนี้จะถูกส่งกลับไปยังสถาบันการศึกษาในรูปแบบของ กิจกรรมอาสาสมัคร ครูร่วมกับนักเรียนของเขาพยายามที่จะเสียสละช่วยให้ผู้คนที่ต้องการความช่วยเหลือของพวกเขา MAO (วิธีการเรียนรู้การใช้งาน) คือผลรวมของเทคนิคการสอนและกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การจัดกิจกรรมการฝึกอบรม ด้วยความช่วยเหลือของกองทุนบางเงื่อนไขที่กระตุ้นให้เด็กการศึกษาในเชิงรุกที่เป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ของวัสดุใหม่ในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาที่

ความแตกต่างของวิธีการแบบดั้งเดิม

แบบดั้งเดิมเทคโนโลยีจะขึ้นอยู่กับอธิบายและตัวอย่างศูนย์รวมการเรียนรู้. ในกรณีของครูของเทคโนโลยีในการทำงานของเขามุ่งเน้นไปที่การถ่ายโอนของวัสดุการศึกษาสำเร็จรูป ในการเตรียมการสำหรับการเรียนของครูที่กำลังมองหาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดของการนำเสนอความรู้ใหม่ในการมองเห็นที่มาพร้อมกับเรื่องราวของเขา การนำเสนอข้อมูลที่กำหนดขอบเขตของหลักสูตรที่ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพูดคนเดียวของครู มันเป็นเพราะเหตุนี้มักจะอยู่ในขั้นตอนการศึกษามีปัญหามากมาย:

• ทักษะเล็ก ๆ น้อย ๆ จากการทำกิจกรรมที่เป็นอิสระของนักเรียน
• วัฒนธรรมต่ำของการเจรจา;
• กรณีที่ไม่มีการเต็มรูปแบบนักเรียนตอบคำถามนี้;
• สนใจของผู้ชมขั้นต่ำของการขาดความปรารถนาที่จะทำงานในทีม

เหตุผลที่ไม่ได้ฝืนใจของเด็กในการทำงานและการเรียนรู้และรายละเอียดของเทคโนโลยีการศึกษามากที่สุด ครูมีการบอกวัสดุที่ได้รับจากหลักสูตรที่เด็กเรียนรู้ข้อมูลที่ได้รับการประเมินการตอบสนอง ครูประจำชั้นมาพร้อมกับงานพร้อมงานของเขาในชั้นเรียนที่โดดเด่นในการดำเนินการเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับเด็กในกิจกรรมการศึกษา ทั้งที่การพัฒนาของแต่ละบุคคลในกรณีนี้คำถาม เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้เป็นจำนวนเงินที่น้อยที่สุดของข้อมูลที่มีความซ้ำซ้อนของวัสดุที่ใช้ในระหว่างผลของตัวควบคุม

ครูเก่าคุ้นเคยกับวิธีการของงานนี้พวกเขามีความเชื่อว่าโดยเฉพาะ "อัด" สามารถส่งไปยังรุ่นน้องหุ้นที่มั่นคงของความรู้ทักษะและทักษะการปฏิบัติ ผลจากการศึกษาทางสถิติแสดงให้เห็นว่า 73% ของพนักงานการเรียนการสอนมีความมั่นใจว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างการติดต่อ เด็กสังเกตเห็นความจำเป็นในการจ้างงานตนเองในความเข้าใจของครูควรจะเป็นผู้ช่วยเหลือและให้คำปรึกษาไม่ "หัวหน้า".

ข้อสรุป

ความต้องการที่นำมาจากสังคมที่ทันสมัยเพื่อให้ครูผู้สอนขั้นตอนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคการสร้างนวัตกรรมและวิธีการของการทำงาน มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติรุ่นที่สองของเทคนิคเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเลือกผลงานที่จะนำไปสู่การพัฒนาความสามัคคีของนักเรียน ไปเป็นวันที่เมื่อครูเป็นผู้สนับสนุนหลักในห้องเรียน GEF ในการมีส่วนร่วมในขั้นตอนการศึกษาของนักเรียนช่วยเขาในการค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงระดับสติปัญญาทางเลือกของทิศทางสำหรับกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพในอนาคต ทุกชนิดของเทคโนโลยีการเรียนการสอนการศึกษาการจัดหมวดหมู่ GEF จะนำเสนอในระบบปฏิบัติการจะช่วยให้ครูที่จะรับมือประสบความสำเร็จกับงานที่ได้รับมอบหมายจากกระทรวงศึกษาธิการ