การศึกษาเป็นปัจจัยของการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ

มันเป็นความลับว่าเศรษฐกิจมีการเจริญเติบโตดีกว่าที่ไม่มีคุณภาพและระดับการศึกษาซึ่งจะช่วยลดระดับของการว่างงานและเวลาที่สูงขึ้นเพิ่ม อายุการใช้งาน

ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจจำนวนมากแสดงให้เห็นการเชื่อมต่อระหว่างการแพร่กระจายของการศึกษาในประเทศต่างๆของโลกและจุดเริ่มต้นของการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ยกตัวอย่างเช่น Easterlin พบว่าเป็นกฎที่จำเป็นในการ 25-30 ปีหลังจากที่การปฏิรูปการศึกษาว่าในประเทศที่เริ่มต้นที่จะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางเศรษฐกิจ

เป็นที่รู้จักกันว่าระดับของการศึกษารัสเซีย (ทั้งระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาสูง) ได้ลดลงอย่างรวดเร็วในปีที่ผ่านมา นี่คือการแสดงจากทั้งครูและนักเรียนตัวเอง ก่อนหน้านี้การศึกษาของเราคือความอิจฉาของโลก สหภาพโซเวียตเป็นหนึ่งในศูนย์กลางหลักของการศึกษาทางด้านเทคนิคและวัยรุ่นรัสเซียตอนนี้ 15 ปีในวิชาคณิตศาสตร์เป็นเรื่องเกี่ยวกับระดับเดียวกับวัยรุ่นอเมริกัน

การศึกษาอิทธิพลต่อเศรษฐกิจของประเทศในขณะที่การจ้างงานเพิ่มขึ้นสถานะที่เป็นปัจจุบันในพื้นที่นี้ นอกจากนี้การก่อตัวของโครงการที่น่าสนใจมากสำหรับการลงทุนและในส่วนแรงงาน (เพราะมันอยู่ในพื้นที่นี้เรา "เติบโต" มืออาชีพใหม่) หลายปีที่ผ่านมาตรฐานการศึกษาในรัสเซียเป็นพื้นฐาน ทุกคนสามารถได้รับการศึกษาฟรีและสำหรับชีวิต ระบบการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นผลงานที่น่าทึ่งของครูผู้สอน, การศึกษา, นักวิทยาศาสตร์ที่ไม่แสวงหาผลกำไรในธุรกิจนี้สำหรับตัวเอง - ระบบดังกล่าวมีความน่าเชื่อถือ!

วันนี้ความต้องการสูงสำหรับการศึกษาไม่ได้เกิดจากความปรารถนาของคนหนุ่มสาวที่จะเรียนรู้และได้รับความรู้ แต่เพียงทางการเพียงว่า "ดังนั้นมันจึงเป็นสิ่งที่จำเป็น", "พ่อแม่ทำ", "แขวนจากกองทัพ." เป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในอาชีพ - มีความเห็นอีกว่าประกาศนียบัตรการศึกษาชั้นสูงคือ แต่นี้ได้นำไปสู่การลดความสำคัญของความต้องการที่มีคุณภาพของกระบวนการเรียนรู้เพื่อการขยายตัวของความคมชัดของมหาวิทยาลัยที่แผนกต้อนรับส่วนหน้าในเชิงพาณิชย์ แน่นอนการจัดตั้งสาขาในเมืองเล็ก ๆ ที่มีการแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยสำหรับคนต่างจังหวัด แต่ถ้าได้รับรางวัลนักเรียนจากที่? - ฉบับที่ นี้นำไปสู่การลดลงของความต้องการในขณะที่ให้กับนักเรียนและพนักงานการเรียนการสอน และระดับของการศึกษาความรู้ของนักเรียนในจังหวัดหลายวิธีที่ด้อยกว่าความรู้ของนักเรียนในเมืองที่

ความรู้ที่นักเรียนอยู่ในโรงเรียนที่มีรากฐานที่มั่นคงสำหรับการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ข้อมูลใหม่จะได้รับการรับรู้มีมากขึ้นเนื่องจากความรู้เป็นชนิดของห่วงโซ่หนึ่งซ้อนทับในที่อื่น ๆ มากซ้ำแล้วซ้ำอีก ดังนั้นนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญประสบความสำเร็จในการเรียนการสอน - ไม่ได้เป็นเรื่องยากที่จะศึกษาโรงเรียนมัธยมเป็นไม่มี "จุดสีขาว"

เป็นที่เชื่อว่าระดับที่ดีของการเรียนการสอนในช่วงเวลาที่เพิ่มโอกาสในการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยและดังนั้นการเพิ่มการเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้น สิ่งที่เกิดขึ้นในวันนี้! ถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาเป็นสิ่งแรกที่มาถึงใจ - การสอบ

แน่นอนว่าวัตถุประสงค์หลักของนวัตกรรมนี้ (และบางครั้งข้ออ้างเท่านั้น) มีการ ทุจริต สำหรับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย แต่มันเป็นจริง?

ถ้าก่อนหน้านี้การทุจริตที่ประจักษ์ในความไม่ถูกต้องของคณะกรรมการคัดเลือก แต่วันนี้ลูกตุ้มได้เปลี่ยนไปสู่การสอนและกำลังทำมันแทนทั้งหมดของคณะกรรมการเดียวกันสัญญาว่าพ่อแม่กังวลว่าเด็กของพวกเขาหลังจากที่โรงเรียนตรงไปที่มหาวิทยาลัยในงบประมาณ เงินจากกระเป๋าของผู้ปกครองยังคงรั่วไหลออกมาราวกับว่ามันเป็นโดยไม่ต้องสอบ แต่ตอนนี้เสียงมากขึ้นขุนนางเป้าหมาย - ที่จะผ่านการตรวจสอบและความสำเร็จของอาวุธ - ครูสอนพิเศษจากมหาวิทยาลัย วันนี้โรงเรียนมัธยมบัณฑิตสิ้นสุดในตัวเองไม่ได้แสวงหาความรู้และประสบความสำเร็จผ่านการสอบ และส่งมอบความสำเร็จของการตรวจสอบเพียงครั้งเดียวไม่ได้รับประกันระดับสูงของความรู้ ครั้งแรกของทั้งหมด - นี้เป็นทางเลือกของทักษะที่โค้ชคำตอบที่ถูกต้องจากสี่ตัวเลือก พวกเขาบอกว่าเพราะสิ่งที่ไม่ดีจะไม่ทำให้ผลิตภัณฑ์ที่ดีเพราะของนักเรียนที่ได้รับการพูดประมาณสองอัตราวัตถุดิบสามารถเปิดออกผลิตภัณฑ์ที่มีคุณภาพสูง! ดังนั้นจึงเป็นผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวจะสามารถดำเนินการเศรษฐกิจของประเทศหรือไม่?!

25 สิงหาคม 2003, มอสโกเป็นเจ้าภาพการประชุมครูสิงหาคมซึ่งตอนนี้อดีตนายกเทศมนตรีกรุงมอสโก ยูริลัซคอฟ พูดคุยเกี่ยวกับการสอบ: "แนะนำการทดสอบในชั้นเรียนระดับสูงเราแทนที่หลักการของการคาดเดาหลักการของการตรวจสอบ CSE ทำให้ผมนึกถึงเกมในปลอกที่สถานี แต่ถ้าที่สถานีเราสูญเสียเพียงเงินที่นี่ - รุ่นน้อง ".

ในสังคมทุนนิยมในปัจจุบันไม่มีใครบังคับให้โอกาสในการได้รับการจัดเตรียมไว้สำหรับการพัฒนา: คุณต้องการที่จะเรียนรู้และได้รับการศึกษา - เรียนรู้ไม่ต้องการ - ไม่ ไม่มีคนที่ไม่สามารถถูกแทนที่เป็น แต่ในสังคมสังคมนิยมเอาอุปถัมภ์มากกว่า laggards ช่วยดึงขึ้น

ในปี 1970 สหภาพโซเวียตได้มีการจัดสรรให้กับการศึกษา 7% ของ GDP และรัสเซียมีอยู่แล้ว 3.4% ในปี 1994 (มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าจีดีพีในปี 1994 ถูกตัดในช่วงครึ่งปีเช่นเดียวกับราคาที่เพิ่มขึ้นเกือบ 2 เท่าหลังจากสิงหาคม 1998) ดังนั้นเราจึงได้รับเพียงหนึ่งในสี่ของค่าใช้จ่ายในสหภาพโซเวียต) ในขณะที่ใน ประเทศที่พัฒนาแล้ว ยืน 5.3-5.5% ในเวลาที่เราศึกษาจะใช้เวลาประมาณ 0.75% ของ GDP

วันนี้ทุกอย่างมีการเปลี่ยนแปลง: มาตรฐานการศึกษาและการตรวจสอบความรู้ของนักเรียน ในเวลาเดียวกันการลดจำนวนของสถาบันอุดมศึกษาที่มีการแปลง (มาตรฐาน) แนะนำตรีและอื่น ๆ เกือบทั้งหมดของการปฏิรูปเหล่านี้เป็นงง: การพัฒนานวัตกรรมเหล่านี้คือการใช้จ่ายจำนวนเงินที่บันทึก แต่คุณภาพของความรู้ที่พวกเขาจะไม่เพียง แต่ไม่ได้เพิ่มขึ้นยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาสร้างความไม่สะดวกมากสำหรับทั้งครูและนักเรียน

การศึกษาในระดับอุดมศึกษาควรจะพัฒนาความสามารถของนักเรียนที่จะเข้าใจความคิด จบการศึกษาควรจะเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงที่สามารถทำให้การตัดสินใจของตัวเองที่จะทำให้การค้นพบที่จะสร้างสิ่งใหม่เพื่อที่จะหาวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาและการทำเช่นนี้ครั้งแรกของทั้งหมดที่คุณจำเป็นต้องสอนให้เขาคิดว่า และดีมากถ้ากระบวนการนี้จะไม่เพียง แต่มหาวิทยาลัย แต่โรงเรียนจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นในการเตรียมผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวมีตั้งแต่มัธยมดังนั้นมันจึงเป็นไม่ได้ชนิดของ reeducation

เป็นที่ตั้งของรัฐเลขาธิการบริหารของสหรัฐที่มีหนึ่งทราบเล็ก ๆ น้อย ๆ "นักศึกษานานาชาติมีส่วนร่วมเป็นประจำทุกปีต่อเศรษฐกิจของผลงานที่สหรัฐอเมริกา $ 11 พันล้าน." นี่คือหนึ่งในบทพิสูจน์ที่ว่า "มือที่มีความสามารถ" การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด "คนหาเลี้ยงครอบครัว" ของคนทั้งประเทศ

วันนี้การศึกษาจะกลายเป็นอำนาจทางการเมืองและการทูตที่สำคัญและมีประสิทธิผล ในประเทศที่พัฒนาแล้วได้มานานในการสรุปว่าการใช้จ่ายเกี่ยวกับการศึกษา - ไม่ได้เป็นค่าใช้จ่ายในงบประมาณเช่นนี้มันคือการลงทุน! คนที่มีการศึกษาสูงนำสัดส่วนที่สูงขึ้นของ GDP และค่าใช้จ่ายที่เป็นมงคล

ดังนั้นการศึกษาตรงบริเวณสถานที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเศรษฐกิจคือการวิจัยและพัฒนา สถาบันผู้เชี่ยวชาญรถไฟความรู้ของการที่จะตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน ความสามารถของมนุษย์ที่มีบทบาทสำคัญในการผลิต แต่ความต้องการสูงสำหรับการศึกษาที่สูงขึ้นยกที่ขยายตัวเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยตามเกณฑ์เงินสด (พาณิชย์) และเป็นผล - การลดลงของคุณภาพของการศึกษา พลัสทั้งตั้งข้อสังเกต "ลอยไป" คนดี "ริ้วรอย" ของครูผู้สอน

งานหลักที่จะแก้ไขในการสั่งซื้อที่จะแขวนคุณภาพของการศึกษา:

1.usovershenstvovanie ระบบการศึกษา

2.obnovlenie ฐานซึ่งกระบวนการฝึกอบรม

3. การฝึกอบรมของพนักงานการเรียนการสอน

บทบัญญัติ 4.dostatochnoe โดยรัฐสถาบันมืออาชีพเฉพาะ

ดังนั้นเพื่อที่จะปรับปรุงระบบการศึกษาและการเข้าถึงในระดับนานาชาติก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะแก้ปัญหาทั้งหมดของความท้าทายเหล่านี้ หลังจากที่ทุกระดับการศึกษาความรู้ที่มีคุณภาพและคุณสมบัติของพนักงานที่ทำงานจะสามารถเพื่อให้แน่ใจว่าการเจริญเติบโตของความแข็งแรงในการแข่งขันของเศรษฐกิจ

บรรณานุกรม:

1. ระดับการศึกษาและการพัฒนาเศรษฐกิจ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/475

2. บอกว่าไม่มีการสอบของรัฐแบบครบวงจร [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120100.htm

3. E ฮนูเชกลิตร Wessman บทบาทของคุณภาพของการศึกษาในการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ - 2007 - [121, 127, 141]

4. Rastorguyeva คุณภาพ NF การศึกษา - กุญแจสำคัญในการแข่งขันของ / NF Rastorguyeva // การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในรัสเซีย - ปี 2009 - № 1 - [87, 89, 93]