สอนความคิดสร้างสรรค์: แนวคิดและพื้นฐาน

ทุกคนรู้ว่าการทำงาน - ขั้นตอนของกิจกรรมในการที่จะสร้างใหม่คุณค่าทางจิตวิญญาณและวัสดุ อื่น ๆ จึงมักจะเรียกว่าลักษณะพิเศษของการคิดค่าใช้จ่ายของคนที่มีความสามารถไปไกลกว่าการดำรงอยู่แบบดั้งเดิม และสร้างทั้ง - มันก็ยังเป็นขั้นตอนการแทรกคนเข้าไปในสิ่งที่เขาทำเป็นไปได้ของตัวเองและการพิจารณา โดยทั่วไปที่แตกต่างกันสามารถอธิบายได้ในระยะนี้ แต่เราต้องการที่จะให้ความสนใจกับแนวคิดดังกล่าวเป็นความคิดสร้างสรรค์การสอน

บทบัญญัติทั่วไป

งานการศึกษาที่ทันสมัยคืออะไร? ในการเรียนรู้วิธีการของครูของการเปลี่ยนแปลงความคิดสร้างสรรค์ของโลก นี่คือเหตุผลที่สำคัญเพื่อ? เพราะความคิดสร้างสรรค์ในบริบทนี้หมายถึงการค้นพบความรู้ใหม่วัตถุปัญหาและวิธีการแก้พวกเขา แต่ก็ไม่ได้ทั้งหมดที่สามารถกล่าวว่าในเรื่องนี้

กิจกรรมการเรียนการสอนระดับมืออาชีพเป็นกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง แต่นี้มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์ของครูไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่จะสร้างสิ่งเดิมขนาดใหม่เดิมของมูลค่า มันมีวัตถุประสงค์ที่สิ่งที่สำคัญมากขึ้นและรุนแรง - เกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพ แน่นอนว่าเป็นครูที่ดี (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาเป็นผู้ริเริ่ม) มีการพัฒนาระบบการศึกษาของตัวเอง แต่มันไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์ของการทำงานของเขาและวิธีเดียวที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในกิจกรรมนี้

ความจำเพาะ

ความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนเป็นไปไม่ได้ถ้าคนที่ไม่ได้มีประสบการณ์ทางสังคมและนักวิชาการ (และการศึกษา) เช่นเดียวกับการจูงใจให้กับกิจกรรมนี้ แต่ทุกอย่าง - ในการสั่งซื้อ

ฝึกอบรมพิเศษต้อง เพราะเพียงครูที่ขยันมีความคิดสร้างสรรค์และกรอบการขั้นสูงสามารถหาต้นฉบับ, การแก้ปัญหา "สด" ในการแก้ไขปัญหาซึ่งส่วนใหญ่มักจะเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของนักเรียน

ความยากลำบากคืออะไร? ความจริงที่ว่าครูในหลักสูตรของกิจกรรมอย่างถาวรแก้เป็นจำนวนมากของงาน - ทั้งทั่วไปและที่ไม่ได้มาตรฐาน และไม่เสมอกับสถานการณ์เดียวกัน และการทำการตัดสินใจของพวกเขาครู (เช่นเดียวกับนักวิจัยอื่น ๆ ) สร้างกิจกรรมให้เป็นไปตามบทบัญญัติของการค้นหาศึกษาสำนึก คือการวิเคราะห์สถานการณ์ที่สร้างสมมติฐานเกี่ยวกับผลการพิจารณาข้อมูลเดิมในการประเมินศักยภาพของทรัพยากรที่มีอยู่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่งานสูตร มันเป็นงานหนักที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์และเฉพาะทักษะความสามารถ

สิ่งที่ถือว่าเป็นประโยชน์?

การเรียนการสอนทั้งในลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพ งานสอนประสบการณ์ในการสอนและทักษะการเป็นที่น่าประทับใจเพียงว่าเขาหมายถึงกิจกรรมในอาชีพของเขาตาม - มีความสนใจ, ความรับผิดชอบ, แรงบันดาลใจและความกระตือรือร้น เหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่สำคัญ!

นวัตกรรมการเรียนการสอนการเรียนรู้การผลิตการบรรลุความสำเร็จในทุกกิจกรรมโดยรวม - ทั้งหมดนี้และอื่น ๆ เป็นไปได้ในกรณีที่ถ้ามีจะเป็น 5 ด้านธรรมดา

ครั้งแรก - การดำรงอยู่ของปัญหาอย่างสร้างสรรค์ความสนใจของครู ที่สอง - ความสำคัญทางสังคมที่มีผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ สาม - การดำรงอยู่ของสิ่งที่จำเป็นทางสังคมและวัสดุ (ในคำอื่น ๆ - เงื่อนไข) ที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ สี่ - ความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มของกระบวนการหรือผลที่คาดหวัง และห้า - การปรากฏตัวของสิ่งที่จำเป็นอัตนัยสำหรับความคิดสร้างสรรค์ นี้หมายถึงความสามารถของครูความรู้ของเขาแรงจูงใจความกระตือรือร้นเต็มใจที่จะทำงานกับผู้ชม

ปัญหาหลัก

กิจกรรมการเรียนการสอนระดับมืออาชีพที่จะไม่ทุกคน ทำไม? เพราะถือว่าเป็นปฏิสัมพันธ์คงที่กับคนอื่น ๆ บรรดาผู้ที่มาจากคำสั่งตาม (เป็นกฎ) และต้องมีความรู้ กับคนที่มีการสอนที่จะแบ่งปันทักษะและทรัพยากรทางปัญญาของพวกเขา กับคนที่ไม่เคยต้องการ มันต้องมีวิธีการของแต่ละบุคคลพิเศษให้กับนักเรียนแต่ละคน ทุกคนต้องให้ความสนใจ หรืออย่างน้อยก็ส่วนใหญ่

ที่นี่ยังปรากฏความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนอย่างเต็มที่ ครูทำให้ตัวเองอยู่ในสถานที่ของนักเรียนที่เขาถามคำถามที่ตัวเองนับไม่ถ้วน ว่าพวกเขาอาจจะสนใจมีอะไรบ้าง? วิธีการและสิ่งที่พวกเขาดึงดูด? วิธีการที่จะหันไปผลักดันให้นักเรียนต้นแบบวัสดุ? อะไรคือวิธีการที่จะถ่ายทอดให้กับพวกเขาถึงความสำคัญของเรื่องนี้หรือไม่ และอื่น ๆ - ก่อนที่แต่ละชั้นเรียน

ครั้งแรกที่ครูสร้างแผนของเขาที่จะดึงมาจากคำตอบของคำถามเหล่านี้และไม่ได้กล่าวถึง (ซึ่งยังคงมีมากขึ้น) จากนั้นก็จะมีการพิจารณาจะแปลงความคิด จากนั้น "มองหา" วิธีการที่การออกแบบจะเป็นศูนย์รวมที่แท้จริง โดยวิธีการในหลักสูตรของกระบวนการเหล่านี้เป็นคนที่ได้รับความคิดสร้างสรรค์ประสบการณ์ แน่นอนจากภายนอกอาจดูเหมือนจะทำให้แผนการสำหรับบทเรียน แต่ครูทุกคน (หรืออย่างน้อยที่สุด) ของการเขียนของเขา นั่นเป็นเพียงที่จะไปโรงเรียนหนึ่งที่มีความสุขรู้สึกสนใจในเรื่องและความรู้และอื่น ๆ - ไม่มี

การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม

ความคิดสร้างสรรค์การสอนของเขาหมายความว่าในสถานที่แรก ในสิ่งที่ครูจะสร้างการติดต่อกับนักเรียนก็ขึ้นอยู่กับการประสบความสำเร็จและได้รับการยอมรับในฐานะที่เป็นผู้เชี่ยวชาญรวมทั้งคุณภาพของความรู้ของนักเรียน / นักศึกษา

การจ้างงานของครูน่าสนใจมากขึ้นจะไป? เป็นผู้หนึ่งที่มีการโต้ตอบกับผู้ชมที่กำลังมองเข้าไปในตาของทุกคนและพยายามที่จะทำให้บทเรียนมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เช่นการสัมมนาการผลิต? หรือ "อาจารย์" ชั้นที่ตั้งอยู่ที่โต๊ะและเพียงแค่การอ่านข้อมูลจากโน๊ตบุ๊คหรือไม่? แน่นอนว่าทุกคนจะเลือกตัวเลือกแรก และกรณีนี้คือการประกาศที่ชัดเจนของความคิดสร้างสรรค์ เพราะการสร้างการติดต่อกับผู้ชม - มันเป็นศิลปะ

แต่มีไม่สามารถทำโดยความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งมักจะนำไปสู่การก่อตัวขององค์กรหนึ่งของกระบวนการการศึกษา มันเป็นหน้าที่เนื่องจากวัตถุประสงค์ของการจ้างงานยังคงอยู่ในการถ่ายโอนของนักเรียน / นักศึกษาที่มีความรู้และทักษะ และนั่นคือสิ่งที่องค์กรนี้รวมถึง:

• เรียนรู้ปัญหาตาม
• สร้างการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ
• เพื่อนำมาเกี่ยวกับทัศนคติในเชิงบวกและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในการศึกษาเรื่อง
• ความสามารถในการกำหนดและการตีความหลักก่อนที่จะเดินทางไป
• การพัฒนาความสามารถและทักษะของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์วิเคราะห์การจำแนกและทั่วไป
• ความสามารถในการประเมินสถานการณ์จริง

และมันก็เป็น - เพียงบทบัญญัติพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการทำงานการเรียนการสอน บางคนมีมูลค่าการกล่าวขวัญสนใจของแต่ละบุคคล

เรียนรู้ปัญหาตาม

นี่คือวิธีการที่น่าสนใจมากซึ่งหมายถึงการโต้ตอบการใช้งานของครูกับนักเรียนบนพื้นฐานของการเรียนรู้เนื้อหาปัญหาส่งมาที่ สาระสำคัญของมันคืออะไร?

ดังนั้นครู confronts นักเรียน / นักศึกษาของงานการศึกษาและความท้าทาย (แน่นอนหลังจากที่ศึกษาร่วมกันของวัสดุ) ดังนั้นมันจะสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาสำหรับพวกเขา นักศึกษาจะต้องวิเคราะห์มันเข้าใจและยอมรับสาระสำคัญและดำเนินการแก้ปัญหา ในระหว่างกระบวนการนี้พวกเขาเพียงแค่ใช้ทักษะของพวกเขาในระหว่างการฝึกและข้อมูล การประชุมเชิงปฏิบัติการเหล่านี้จะสอนให้นักเรียนและนักศึกษาที่จะคิดสร้างสรรค์และความรู้ที่จะดูดซึม

โดยวิธีการที่เป็นทางเลือกให้วิธีนี้คือการเรียนรู้การแก้ปัญหา มันเกิดขึ้นในสมัยของกรีกโบราณ - ฝึกโสกราตีสของมัน! ยาวที่ฐานของเทคนิคขณะนอนลองผิดลองถูก แต่ทำให้พวกเขาสามารถที่จะประสบความสำเร็จในความจริง

และในกรณีนี้ยังปรากฏฐานความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอน สิ่งที่นักเรียนควรทำอย่างไร? ที่เกี่ยวข้องเฉพาะในกระบวนการและนำความรู้นี้ครู - มันไม่ยาก ครูเป็นสิ่งที่จำเป็นในการออกแบบสถานการณ์การศึกษามากที่สุดและปัญหาอย่างชัดเจนปล้องมันและแม้กระทั่งการที่จะให้มันเป็นตัวละครพิเศษที่น่าสนใจของผู้ชม

บทบัญญัติ Torrance

พวกเขาไม่สามารถล้มเหลวที่จะต้องทราบความสนใจพูดคุยเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนการสอน เอลลิสพอลทอร์รันซ์เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียงที่ได้รับการพัฒนาหลักการพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับมัน บทบัญญัติเหล่านี้ของความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนมีความเปิดเผยมาก นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเองรวมถึง:

• การรับรู้และการใช้โอกาสที่ไม่ได้รับการยอมรับก่อนหน้านี้หรือไม่ได้ใช้
• การเคารพและการยอมรับของความปรารถนาของนักเรียนในการทำงานได้อย่างอิสระ
• ความสามารถในการที่จะไม่ยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน / นักศึกษา
• ความสามารถในการให้นักเรียนที่มีเสรีภาพในการเลือกในการบรรลุวัตถุประสงค์และการประยุกต์ใช้ทักษะและอำนาจที่
• ความเหมาะสมของแต่ละหลักสูตรในความสัมพันธ์กับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ
• การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะ
• ให้กำลังใจในระดับปานกลางและสรรเสริญ
• ยกเว้นของความดันใด ๆ เกี่ยวกับนักเรียน
• เคารพสำหรับทุกคน
• สำแดงและอวยพรกระตือรือร้น
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียน "ความเชื่อ" กับประสบความสำเร็จน้อย
• การให้ความช่วยเหลือเป็นไปได้ให้กับนักเรียนที่มีสิทธิ์ - โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียน / นักเรียนที่มีมุมมองและมุมมองที่แตกต่างจากคนอื่น ๆ

ทั้งหมดที่กล่าวมาเป็นความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะแนวคิดของความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนเกี่ยวกับการไม่ได้เป็นเพียงวิธีการพิเศษในการเรียนการสอน แต่ยังศึกษาของนักเรียนและการพัฒนาของพวกเขา ไม่เพียง แต่ทั้งหมดเข้าด้วยกัน - และยังเป็นรายบุคคล หลังจากที่ทุกคนในความเป็นจริงในการทำงานในการเรียนการสอนปรากฏตัวผ่านการพัฒนาความสามารถพิเศษของนักเรียน

เงื่อนไขในการปรับปรุงการเรียนการสอน

ดีดังกล่าวก่อนหน้ากิจกรรมของครูที่มีความซับซ้อนเช่นเดียวกับการทำงานของพวกเขา แม้ว่าเขาจะไม่ต้องสงสัยให้ผล - ถ้าครูจะมางานตามที่กล่าวไว้ข้างต้น

แต่การผลิตไม่ตกและผู้เชี่ยวชาญในความสุขที่เดียวกันเพื่อให้ผลลัพธ์ที่เราต้องมีเงื่อนไขพิเศษสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอน ซึ่งรวมถึงหลาย ๆ ด้าน - ทั้งทางศีลธรรมและวัสดุ หลังของหลักสูตรใช้แรงจูงใจโบนัสใช้เวลาคุ้มค่าของการพยายามเวลาและค่าจ้างแรงงาน ในคำ - การประกาศของความกตัญญูและความเคารพ ในเวลาของเรามันเป็นเรื่องสำคัญ

แต่ส่วนที่เหลือของเงื่อนไขที่มีความสำคัญ เหล่านี้รวมถึงเป็นปึกแผ่นที่เรียกว่าความคิดสร้างสรรค์ spresovannost นอกจากนี้ผันกิจกรรมของครูหนึ่งไปยังอีก นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่การปรากฏตัวของเวลาที่จำเป็นสำหรับการเตรียมความพร้อม นี้ยังเป็นเวลาที่ล่าช้า ทุกอย่างจะมุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นครูในการดำเนินกิจกรรมที่สร้างสรรค์

โดยวิธีการที่มากขึ้นมักจะนำไปสู่การพัฒนาของการพูดในที่สาธารณะและความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องของเทคนิคการสอนแบบเดิมกับสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน แต่มันก็เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับครูผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับการมีความคิดสร้างสรรค์

ระดับ

นอกจากนี้ยังควรจะตั้งข้อสังเกตความสนใจ ระดับความคิดสร้างสรรค์การเรียนการสอนที่เกิดขึ้นและตัดสินใจที่จะจัดสรรห้าขั้นพื้นฐาน

ครั้งแรกที่เรียกว่าการทำซ้ำข้อมูล เป็นที่เข้าใจการประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาระดับมืออาชีพของประสบการณ์ที่ได้รับและนำตัวไปจากครูคนอื่น ๆ ในหลักสูตรของกิจกรรมของตน

ระดับที่สองเรียกว่าทำนายการปรับตัว ครูมีความสามารถที่จะเปลี่ยนมันรู้ข้อมูลและข้อมูลในการเลือกวิธีการที่หมายถึงวิธีการของการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน / นักศึกษาและคำนึงถึงลักษณะของบุคลิกภาพเฉพาะของพวกเขา

ระดับที่สามเป็นที่รู้จักกันหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ครูที่สอดคล้องกันแสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญที่เป็นเอกลักษณ์ของความสามารถในการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานที่จะหาทางแก้ปัญหาที่ดีที่สุด และในกิจกรรมของเขาเป็นที่สังเกตเห็นได้ชัดว่าเป็นเอกลักษณ์และความแตกต่างบางอย่าง

ระดับที่สี่เรียกว่าการวิจัย คือความสามารถของครูหมายถึงพื้นฐานแนวความคิดของการวิจัยส่วนบุคคลและการพัฒนาระบบของกิจกรรมขึ้นอยู่กับผลการวิจัยของ

และสุดท้ายระดับห้า เป็นที่รู้จักกันเป็นความคิดสร้างสรรค์และการพยากรณ์โรค ครูผู้สอนที่สอดคล้องกับมันสามารถที่จะหยิบยกงานที่สำคัญที่สุดของพวกเขาและแก้ธรรมวิธีที่มักจะพัฒนาจริง พวกเขาเป็นครูของหมวดหมู่สูงสุดซึ่งจริงๆสามารถเปลี่ยนและเปลี่ยนระบบการศึกษา

การแข่งขันสำหรับครูผู้สอน

พวกเขาก็อยากจะพูดคำไม่กี่คำในการสรุป เพราะหลายของการแข่งขันที่มีอยู่ในปัจจุบันสำหรับครูผู้สอนมีความคิดสร้างสรรค์เพียง ใช้ตัวอย่างเช่น "ความคิดใหม่" และ "ระบบระเบียบของครูที่มีประสิทธิภาพ." การแข่งขันเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการแนะนำของใหม่เองพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเช่นเดียวกับการนำเสนอและเป็นที่นิยมของประสบการณ์ของการศึกษา นอกจากนี้ยังเป็นสถานที่ที่จะและแรงจูงใจของครูในการใช้นวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ที่

และมีการแข่งขันที่เรียกว่า - "ครูของความคิดสร้างสรรค์." โดยมีวัตถุประสงค์คือนอกเหนือไปจากทั้งหมดข้างต้นยังอยู่ในการส่งเสริมนวัตกรรม และมันก็มีจุดมุ่งหมายในสิ่งอื่น ๆ ที่จะเอาชนะแบบแผนประดิษฐานอยู่ในอาชีพนี้

อนึ่งการแข่งขันเหล่านี้ยังนำไปสู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการเจริญเติบโตของมืออาชีพ และการมีส่วนร่วมของครูเท่านั้นอีกครั้งเน้นย้ำถึงความทุ่มเทและความมุ่งมั่นของพวกเขา