วิธีการระบบกิจกรรม วัสดุรายงานของจิตวิทยาการศึกษา

นโยบายกลยุทธ์และวิธีการของการศึกษาในรัสเซียชี้แจงสถานที่สำคัญทางประวัติศาสตร์ มันมีการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรัฐใหม่ (GEF) ตามที่เขาว่าสถาบันการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นรุ่นใหม่ของการขัดเกลาทางสังคมเข้าเพียงพอเข้าสู่สังคม

คำสั่งดังกล่าวเด็ดขาดของวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การสอน ด้วยการเรียนรู้วัตถุประสงค์ความรู้ทักษะและความสามารถ (จุน), การเรียนการสอนที่โดดเด่นกว่าครึ่งศตวรรษงานให้ความสำคัญคือการปรับปรุงใหม่ในกระบวนทัศน์ใหม่พื้นฐาน - ระบบ - กิจกรรม

ในวันที่ระบบ - วิธีการใช้งานในโรงเรียนประถมศึกษาดำเนินการในทางปฏิบัติ ถึงเวลาที่จะเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

สนามความหมายสำหรับความเข้าใจของสังคมพรรคประชาธิปัตย์

ระบบ - กิจกรรมวิธีการ (SDP) คือการขัดเกลาทางสังคมหมายถึง มันมีการทำงานร่วมกันและแจ้งให้อาสาสมัครการกระทำของการศึกษาในขั้นตอนของการจัดสรรค่าทางประวัติศาสตร์และประเพณี

ด้านจิตวิทยาของการศึกษามุ่งเน้นไปที่การเพาะปลูกของความหมายส่วนบุคคลเก็บงำการติดตั้งที่มีคุณค่า พื้นที่สำหรับการพัฒนา, การผลิตและการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาเป็นกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนที่มีพี่เลี้ยงผู้ใหญ่

เกณฑ์ของกระบวนการการศึกษาเมื่อเทียบกับการฝึกอบรมก็เป็นคำขวัญของยุคปัจจุบัน: "สอนความหมายของการเป็นไปไม่ได้ มันสามารถนำมาขึ้น. "

มุมมองใหม่ของการศึกษามีตรงข้ามวิภาษใหม่: มาตรฐานและความแปรปรวน

ปัจจัยความแปรปรวนของการศึกษา - คุณลักษณะที่ช่วยให้ความสามารถในการที่ประจักษ์อย่างเต็มที่ของนักเรียนในกลุ่มรวมทั้งให้โอกาสที่จะคำนึงถึงคุณภาพของแต่ละบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

มาตรฐานของการศึกษา - ระบบการทำงานของข้อ จำกัด รูปแบบ วัตถุประสงค์ของข้อ จำกัด - เพื่อให้มั่นใจว่าโอกาสที่เท่าเทียมกันของหน่วยงานการศึกษาในขั้นตอนการศึกษา

ความจำเพาะของ SDP ในการพัฒนาของ GEF

ระบบ - วิธีการใช้งานที่กำหนดโดยจำนวนของบทบัญญัติที่จะต้องนำมาพิจารณาในการพัฒนาของ GEF

• บุคคลที่สามารถเข้าใจได้เป็นเพียงการเฝ้าดูกิจกรรมเด็ดเดี่ยวในการที่จะเป็นแบบบูรณาการที่ผ่านการพัฒนาดำเนินการผ่านทางที่มีชีวิตอยู่
• ผู้ใหญ่เด็กและเพื่อนของเขาในกิจกรรมร่วมแบ่งสำหรับแต่ละอื่น ๆ และเสริมสร้างความเข้าใจของโลก กล่าวคือมันจะช่วยให้คนที่จะแก้ปัญหาการเจริญเติบโตของหลากหลายของสิ่งมีชีวิต
• อายุขั้นตอนของการพัฒนาเด็กมีลักษณะเด่นของหนึ่งหรืออีก กิจกรรมชั้นนำ มันกำหนดลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขา
• เด็กสามารถเรียนรู้วิธีการที่พฤติกรรมของมนุษย์ในอดีตที่เกิดขึ้น, เพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ค่านิยมและบรรทัดฐานทางสังคมประวัติศาสตร์การสอบเทียบที่ผ่านมา แต่ถ้ามันจะรวมอยู่ในกิจกรรมโดยเจตนาและเป็นระบบ

แผนสำหรับการวิเคราะห์ของกิจกรรมในการพัฒนาของ GEF

ในการออกแบบกิจกรรม GEF จะต้องได้รับการออกแบบซึ่งเป็นภาพของโลกบนพื้นฐานของสี่แผนจะดำเนินการอย่างต่อเนื่องการวิเคราะห์:

1. แผนสร้างแรงบันดาลใจที่มีมูลค่า (SCM);
2. แผนชื่อ (CPU);
3. แผนปฏิบัติการ (OP);
4. แผนทรัพยากร (RP)

ระบบ - วิธีการใช้งานจำเป็นต้องคำนึงถึงแผนเหล่านี้ในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่าง

สั้น ๆ เกี่ยวกับรายละเอียดของแต่ละกิจกรรมการวิเคราะห์แผน

1. ความจำเพาะของ SCM - มันตอบคำถามว่า "ทำไมเป็นกิจกรรมนี้หรือไม่?"

คำตอบที่จะให้ภาพของค่าที่หนุนการพัฒนาบุคลิกภาพ โปรแกรมการออกแบบมาตรฐานและตัวอย่างคุณจะต้องให้ความสำคัญกับมุมมองของแต่ละคนและกระตุ้นการเรียนรู้

แกนนำมาตรฐานการศึกษาลักษณะเฉพาะในช่วงการวิเคราะห์ของ MMP กลายเป็นผลสำเร็จส่วนบุคคลเมื่อการฝึกอบรมและการศึกษา

2. ความจำเพาะของ CPU - มันตอบคำถาม: "กิจกรรมคืออะไร?"

คำตอบที่จะช่วยให้ภาพของระบบของการกระทำซึ่งเป็นการดูดซึม ของเนื้อหาการศึกษา การออกแบบควรให้ความสนใจกับการใช้รวมของการดำเนินการศึกษาสากล (ACU) ที่นำไปสู่ผลการเรียนรู้เรื่องความหมาย - หนึ่งแกนการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3. ความจำเพาะของ OP - มันตอบคำถาม: "วิธีที่จะทำให้การดำเนินการได้หรือไม่"

คำตอบที่ให้ภาพที่มีโหมดพิเศษของการกระทำและการดำเนินงาน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาหลอมรวมและทักษะที่ให้การปฏิบัติตามกิจกรรมการศึกษา

ในวิชาการเรื่องใด ๆ ที่อาจมีการดูดซึมวัตถุประสงค์ของการดำเนินการฝึกอบรม - ค่าคงที่และชุดของการดำเนินงานรวมถึงการมาถึงของเทคโนโลยีเพื่อผลที่ - ตัวแปร

4. ความจำเพาะของสาธารณรัฐโปแลนด์ - มันตอบคำถามได้: "ค่าใช้จ่ายของทรัพยากรขึ้นมา?"

คำตอบที่จะช่วยให้ภาพรวมของทรัพยากรโดยที่มันไม่สามารถเป็นหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและการศึกษา: การเงิน, ทรัพยากรมนุษย์กฎหมายและกฎระเบียบ

กับทางเลือกของแหล่งข้อมูลที่ได้รับผลกระทบจากปัจจัยดังต่อไปนี้:

• ผลที่สำคัญที่จำเป็น (การกำหนดเงื่อนไข - วัตถุประสงค์ของการดำเนินการ);
• ผลส่วนบุคคลที่จำเป็น (การกำหนดเงื่อนไข - กิจกรรมแรงจูงใจ)

ทรัพยากรเช่นเดียวกับ เทคโนโลยีการก่อตัว เป็นองค์ประกอบตัวแปรในมาตรฐาน

ความสามารถและจุน

ระบบ - วิธีการใช้งานในการศึกษาระบุว่าจุนรองเพื่อการดำเนินการฝึกอบรมการกำหนดเป้าหมาย พวกเขา (จุน) ควรจะสร้างจัดเก็บและนำมาใช้บนพื้นฐานของเงื่อนไขของกิจกรรมที่เด็ดเดี่ยว

สำหรับคุณภาพของความรู้ก็ยังมาจากความหลากหลายของเป้าหมาย ACU

ความสามารถ SDP ของบุคคลที่จะเกิดขึ้นในลำดับต่อไป "ความสามารถ - กิจกรรม - ความสามารถ"

ความสามารถปรากฏเป็นความรู้ในการดำเนินการ มันปรากฏตัวในความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะการเรียนรู้สำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ระบบ - วิธีการใช้งานได้พบใน จิตวิทยาการศึกษา วิธีการและการสอนทั้งสองวิธีการทางประวัติศาสตร์พื้นฐาน: วันที่ทันสมัย วิธีการความสามารถ และก่อนหน้านี้ตอนนี้ - รองขึ้นอยู่กับจุน