โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล ภาพวาดและงานฝีมือเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม

ในความเป็นจริงในปัจจุบันรูปแบบของกิจกรรมการศึกษาที่เรียกว่าการเรียนรู้โครงการตามที่เป็นหนึ่งในที่ทันสมัยที่สุดและพิสูจน์ว่ามีประสิทธิภาพในการพัฒนาเด็กและการศึกษา ขึ้นอยู่กับชนิดของการฝึกอบรมการดำเนินการตามลำดับที่เฉพาะเจาะจงของโครงการฝึกอบรม, แบริ่งที่ซับซ้อนระหว่างที่มีให้หยุดเพื่อวัตถุประสงค์ในการดูดซึมที่ดีขึ้นและการเก็บรักษาของความรู้ที่ได้มานี้ ผู้ก่อตั้งของความคิดของการเรียนรู้ผ่านร่างเป็น Dzhon Dyui - นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน

สิ่งที่ชนิดของรูปร่าง?

วัตถุประสงค์หลักของขั้นตอนการศึกษาเขาทำตรวจสอบโดยทันทีของสภาพแวดล้อมโดยรอบของเด็ก พร้อมด้วยนักเรียนครูที่จะมีขึ้นมีผลทางยาวที่เดินทางมาจากโครงการหนึ่งไปยังอีก แต่ละของพวกเขาเป็นชุดของการค่อยๆเพิ่มความซับซ้อนของงานในทางปฏิบัติและการพัฒนาและการดำเนินการที่จะเป็นเด็ก

วิธีการที่จะขึ้นอยู่กับความสามารถของมนุษย์ที่โดดเด่นสำหรับกิจกรรมการค้นหา แต่ละโครงการจะต้องมีความสนุกสนานที่จะตระหนักถึงเด็กเช่นการออกกำลังกายที่น่าสนใจและมีประโยชน์ที่จะกระตุ้นความกระตือรือร้น แก้งานให้เด็กเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นเช่นการตั้งค่าเป้าหมายการเลือกวิธีการที่เหมาะสมเพื่อให้บรรลุมันประเมินผลกระทบ พวกเขาเรียนรู้ที่จะคิดและเริ่มรู้สึกรับผิดชอบในการตัดสินใจที่ช่วยกระตุ้นการพัฒนาจิต ความรู้และประสบการณ์ของเด็กมีการเจริญเติบโตอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงทักษะการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อยากรู้อยากเห็นและความหลากหลายของคุณสมบัติที่มีประโยชน์อื่น ๆ

จุดหลัก

พื้นฐานของทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้โครงการตั้งอยู่บนพื้นฐานของสมมุติฐานไม่กี่ขั้นพื้นฐานกล่าวคือ:

1. ศูนย์กลางของกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งหมดเป็นบุคลิกภาพของนักเรียนที่

2. ตรรกะของกิจกรรมโครงการจะต้องแบกความหมายที่เข้าใจกันโดยเด็กโดยที่แรงจูงใจสำหรับความรู้ที่จะลดลง

3. แต่ละนักเรียนทำงานในโครงการที่ก้าวของตนเองตามระดับของตัวเองของการพัฒนา

4. ควรส่งเสริมการใช้ความรู้ที่ได้รับในหลากหลายสถานการณ์ซึ่งก่อให้เกิดการดูดซึมที่ลึกซึ้งและมีสติของพวกเขา

สิ่งที่พวกเขา

โครงการสามารถแตกต่างกัน - ตามกิจกรรมการแลกเปลี่ยนที่จะวิจัยและความคิดสร้างสรรค์การปฏิบัติที่มุ่งเน้นหรือเกม (ในพล็อตบทบาทรูปแบบ) ลักษณะของการรายงานข่าวของสาขาวิชาเนื้อหาที่สามารถระบุได้ monoproekty (ดำเนินการในส่วนของทฤษฎีบางอย่าง) หรือสหวิทยาการครอบคลุมเพียงแค่ชุดที่แตกต่างกัน พื้นที่

โครงการที่แตกต่างและธรรมชาติแบบมีส่วนร่วม ยกตัวอย่างเช่นบทเรียนสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กสามารถดำเนินการในหมู่นักเรียนกลุ่มหนึ่งหรือหลายและอาจรวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดของโรงเรียนก่อนหรือแม้กระทั่งทั้งภูมิภาค จำนวนผู้เข้าร่วมนอกจากนี้ยังอาจจะแตกต่างกัน

มีโครงการที่เป็นตัวบุคคลเช่นเดียวกับคู่ผสมสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ หรือเป็นกลุ่ม ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของเหตุการณ์ที่พวกเขาจะแบ่งออกเป็นระยะสั้น (ระยะเวลาที่จะอยู่ในหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งชั้นเรียนและใช้เวลารวมของหนึ่งถึงสองสัปดาห์) ระยะกลาง (ไม่เกินหนึ่งเดือน) และระยะยาว (ระยะเวลา 1-6 เดือนหรือมากกว่า)

สิ่งที่ต้องพิจารณา

ด้วยการแนะนำของเทคโนโลยีของประเภทของการฝึกอบรมนี้เป็นสิ่งที่จำเป็นให้เป็นไปตามความต้องการบางอย่าง

1. งานจะใส่ในด้านหน้าของเด็กควรจะมีความสำคัญกับพวกเขาในแง่ของความคิดสร้างสรรค์และงานวิจัยที่สนใจ

2. ผลมีหน้าที่ที่จะดำเนินการทั้งค่าความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ

3. มุ่งเน้นกิจกรรมที่เป็นอิสระของนักเรียนควรเหนือกว่า

4. เนื้อหาของภาระผูกพันที่จะมีโครงสร้างชัดเจน

5. มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแนะนำประเภทที่แตกต่างกันและวิธีการของการวิจัย - จากการสังเกตและการทดลองเพื่อระดมสมอง

แน่นอนคุณควรเก็บไว้ในใจอายุของนักเรียนที่ ตามเกณฑ์นี้กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอยู่ในสามระดับที่แตกต่างกัน

โครงการสิ่งแวดล้อมในกลุ่มน้องของโรงเรียนอนุบาล

สำหรับเด็กอายุ 3.5-5 ปีก็สามารถเรียกว่าลอกเลียนแบบที่มีประสิทธิภาพ เด็กในวัยนี้ไม่ได้มีประสบการณ์ชีวิตระดับของปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของยังคงค่อนข้างต่ำของพวกเขา ดังนั้นโครงการด้านสิ่งแวดล้อมในกลุ่มน้องของโรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่อาศัยเพียงการกระทำของครู - ข้อมูลในการตัดสินใจในขณะที่เด็กไม่สามารถทำ

นักเรียนแสดงความต้องการและแสดงความสนใจในบริเวณของชีวิตของคุณจะกลายเป็น "ลูกค้า" ของโครงการที่เฉพาะเจาะจง ทราบว่าเด็กพยายามที่จะเลียนแบบระดับของผู้ดูแลในการดำเนินงาน ร่วมกับเด็กวัยหัดเดินครูพยายามที่จะวิเคราะห์ผล

แม้ความพยายามที่เจียมเนื้อเจียมตัวมากที่สุดในการดำเนินการเป็นอิสระควรส่งเสริมให้เด็กได้รับการยกย่องสำหรับการริเริ่มและเฉลิมฉลองทุกด้านบวกในการพัฒนาของพวกเขา

เมื่อเด็กเป็นผู้ใหญ่

สิ่งอื่น - โครงการด้านสิ่งแวดล้อมในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล ตอนอายุห้าปีหรือเด็ก ๆ มักจะมีการปรากฏตัวของประสบการณ์เฉพาะบางอย่างของชีวิตทางสังคม เด็กก่อนวัยเรียนในวัยนี้ทราบว่าการสื่อสารดังกล่าวกับเพื่อนร่วมงานและผู้ร่วมดำเนินงานมีพื้นฐานของการกระทำโดยพลการควบคุมตนเองและความสามารถในการประเมินตัวเองและคนอื่น ๆ ระดับความเพียงพอในการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานอยู่แล้วที่สูงพอสมควร

เด็กอายุต่ำกว่าแรงที่จะรับรู้ปัญหาได้ชี้แจงและกำหนดเป้าหมายและเลือกวิธีการที่เหมาะสมเพื่อให้บรรลุมัน ความช่วยเหลือสำหรับผู้ใหญ่เป็นสิ่งจำเป็นในกรณีนี้ในระดับน้อยมาก โครงการสิ่งแวดล้อมในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาลสามารถเรียกว่าการพัฒนา

จากนั้น - ที่น่าสนใจยิ่ง

ในตอนท้ายของปีที่หกของชีวิตเช่นเดียวกับตัวตนของเด็กที่เจ็ดจะเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและโครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่มีความซับซ้อนในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม doshkolyat ถัดไปโดดเด่นด้วยอัตราการเติบโตสูงเป็นทางปัญญาและบุคลิกภาพ งานผู้ใหญ่จะให้การสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้เกิดการสร้างเดิมการเคลื่อนไหวของเป้าหมายที่เลือกและการดำเนินงานของการดำเนินการในทางปฏิบัติผู้ที่ต้องการโครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลที่ กลุ่มผู้บริหารระดับสูงของนักเรียนมีความสามารถในการพัฒนาและดำเนินการกระทำความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริง

จะเริ่มต้นอย่างไร

แต่ละโครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลที่จะจัดขึ้นในการปฏิบัติตามลำดับที่ต้องการ สิ่งที่เป็นขั้นตอนที่จะสามารถ? ครั้งแรกของทั้งหมดมันเป็นทางเลือกของรูปแบบและประเภทเช่นเดียวกับจำนวนและองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม จากนั้นควรระบุปัญหาและจะนำวัตถุประสงค์เฉพาะ ถัดไปเป็นกระบวนการของขั้นตอนการวางแผนที่นำไปสู่มันและทางเลือกของวิธีการทำงานในโครงการที่มีการกระจายของการทำงานระหว่างผู้เข้าร่วมที่

หลังจากนั้นแต่ละคนมีส่วนร่วมในนั้นการจ้างงานตนเองแก้มอบหมายออกให้แก่เขา ในระหว่างข้อมูลที่มีการตรวจสอบและพูดคุยกันหลังจากที่ผลของตัวเองแต่ละสำหรับแต่ละของผู้เข้าร่วมจะได้รับการคุ้มครอง เสร็จสิ้นการระดมความคิดทั้งหมดที่มีข้อสรุปที่จำเป็น

ใครควรจะกำหนดรูปแบบและปัญหาได้หรือไม่ นี้เป็นงานของครูที่คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กหรือนักเรียนคิดริเริ่มของตัวเองและผู้ใหญ่ที่จะนำคำถาม

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่า เทคโนโลยีของการเรียนรู้ตามโครงการ สำหรับทุกประโยชน์มากของมันไม่ได้ง่ายและสามารถเข้าถึง รูปแบบของการทำงานนี้ต้องใช้จำนวนมากใช้เวลานานเช่นเดียวกับการปรากฏตัวของครูของความคิดสร้างสรรค์ที่ดีอดทนและให้ความเคารพกับแต่ละของเด็ก ครูปฐมวัยไม่ควรบังคับให้องค์กรที่ทำงานกับเด็กในรูปแบบนี้โดยเฉพาะ - แก้ใช้เวลาเพียงครูตัวเอง

โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล: กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ให้เราตอนนี้ย้ายจากทฤษฎีที่จะปฏิบัติ ตัวอย่างเช่นการพิจารณาโครงการของเนื้อหาสิ่งแวดล้อมในรูปแบบ "เราเป็นเพื่อนกันกับธรรมชาติขยะที่เราไม่จำเป็นต้อง." เขามุ่งเน้นไปที่เด็กอายุ 6-7 ปีและเกี่ยวข้องกับจำนวนของผู้เข้าร่วมจาก 10 คน

ทำให้การออกกำลังกายของครูที่ได้รับหนังสือเดินทางที่เรียกว่าของโครงการซึ่งในทุกลักษณะสำคัญของมันจะได้รับการจดทะเบียน ชี้แจงพารามิเตอร์ของโครงการของเรา: ในประเภทที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลและการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการเปิดธีม "เด็กและการป้องกันของธรรมชาติ" ผู้เข้าร่วมทำโครงการด้านสิ่งแวดล้อมในระดับอนุบาล - กลุ่มเตรียมความพร้อมของนักเรียนครูและผู้ปกครอง

นี่คือ - โครงการรวมระยะเวลาของมันเกี่ยวข้องกับระยะสั้น ประเด็นที่ยกหลัก - แนวคิดของการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและความพยายามที่จะมุ่งเน้นความสนใจในประเด็น "ขยะที่" โครงการ "ดูแลธรรมชาติแม่" ในเด็กก่อนวัยเรียนค่อนข้างเป็นที่นิยมเนื่องจากความเกี่ยวข้องของหัวข้อและความพร้อมของความเข้าใจของเด็ก

แนวคิดแรก

ความคิดขั้นสูงโดยครูคือ: ถ้าขยะที่เราโยนออกทุกวันจะเรียงลำดับจากนั้นกองแต่ละบุคคลสามารถนำมารีไซเคิลเพื่อธรรมชาติที่ไม่ได้รับผลกระทบ หรืออาจจะมาจากของเสียที่จะเปลี่ยนงานฝีมือเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม

ในส่วนทฤษฎีของโครงการมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแสดงให้เห็นถึงความเร่งด่วนของปัญหาที่เกิดขึ้นโดย ในกรณีนี้เรามีการพูดคุยเกี่ยวกับความสามารถของอายุของเด็กเพื่อการวิเคราะห์โดยเจตนาของการกระทำของตัวเองและการเปลี่ยนแปลงในระดับใหม่ของความสัมพันธ์ทางอารมณ์และความคุ้มค่าที่ บุคลิกภาพจะเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ความรู้ แต่ยังศีลธรรม เด็กที่มีอยู่แล้วตระหนักถึงพลังของคนส่วนใหญ่ของโลกกำลังเผชิญปัญหาสิ่งแวดล้อม งานของผู้เชี่ยวชาญ - มันเป็นเวลาที่จะหาวิธีการที่เหมาะสมของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม การฝึกอบรมหลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ในดาวโจนส์จะช่วยที่ดีในการที่ครู

ดูความเป็นจริง

เด็กในโรงเรียนอนุบาลทุกวันไปเดินเล่นที่พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดขึ้นและดูทุกครั้งที่มีจำนวนมากของเสีย นักเรียนควรจะผลักดันเวลาที่จะถามตัวเองคำถามง่ายๆ - ที่ขยะจะนำมาซึ่งมันจะออกจากสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาต่อไป

จุดหลักหมีซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่คล้ายกันในปัญหาสิ่งแวดล้อม - การก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมและให้ความสำคัญกับตำแหน่งของการดูแลสิ่งแวดล้อม วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติของโครงการที่สามารถเรียกได้ว่าเด็กได้รับการแสดงเกี่ยวกับชนิดและคุณสมบัติของเสียในประเทศของพวกเขาอันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์และสัตว์

ธีมสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลในวันนี้เป็นอย่างมากที่เร่งด่วนมาก เด็กจำเป็นต้องรู้ว่าเป็นแหล่งที่มาหลักของมลพิษทางน้ำและมลพิษทางอากาศเช่นเดียวกับทรัพยากรธรรมชาติอื่น ๆ ผลที่ตามมาอาจทำให้เกิดกิจกรรมของมนุษย์และสิ่งที่จะต้องทำเพื่อป้องกันไม่ให้ ร่วมกับครูที่พวกเขาควรพยายามที่จะหาวิธีที่จะของบางประเภทของวัสดุขยะการใช้งานอีกครั้ง

การศึกษาการทำงาน

โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วยหลายขั้นตอน ครั้งแรกของเหล่านี้ - เตรียมอุดมศึกษา งาน - การวิเคราะห์สถานการณ์และตัดสินใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์หลัก ในขั้นตอนนี้การศึกษาควรจะคุ้นเคยกับการอ้างอิงและประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานของพวกเขาเช่นเดียวกับการกำหนดแนวคิดทฤษฎีของเหตุการณ์ จากนั้นเขาก็พัฒนาแผนงานของกิจกรรมที่เสนอตามที่เตรียมความพร้อมและจัดระเบียบสื่อการสอนที่เลือก

ขั้นตอนที่สองสามารถเรียกว่าองค์กร เมื่อนั้นจะต้องได้รับการจัดกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมของกลุ่ม บริษัท ที่มีส่วนร่วมของการทำงานในอนาคตของพ่อแม่ หนึ่งในบล็อกที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติการรับรู้การกระทำของเด็กมากที่สุดของวัตถุโดยรอบและวัสดุ - พลาสติก, แก้วกระดาษโลหะยางและอื่น ๆ

ควรถือการอภิปรายเกี่ยวกับรูปแบบของของเสียในประเทศมลพิษสิ่งแวดล้อม ในระหว่างการทำงานที่เกิดขึ้นอย่างสงบเสงี่ยมทักษะความรู้ของเด็กพฤติกรรมของระบบนิเวศ เมนเทอร์ให้นำเสนอสิ่งที่จำเป็นในหัวข้อให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองและช่วยให้พวกเขาหนังสือพิมพ์ที่ตัวเองทำ

ขั้นตอนที่สาม - การปฏิบัติ งานเข้าสู่รูปแบบความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่ง่ายที่สุดโดยการแนะนำรูปแบบบางอย่าง การทำงานในขั้นตอนนี้พ่อแม่สามารถให้แบบสอบถามเพื่อยืนยันระดับของความสามารถในเรื่องนี้เช่นเดียวกับวิธีรูปแบบที่มีความเกี่ยวข้องในครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

เพื่อช่วยให้ครู

คำถามอะไรควรมีแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองหรือไม่? รายชื่อที่บ่งบอกถึงของพวกเขาสามารถเป็นดังนี้

1. ชนิดของเสียส่วนใหญ่พ่นครอบครัวของคุณสำหรับสัปดาห์?

2. คุณมีขยะประเภทใดได้รับการยืนยัน?

3. คุณจะทำอย่างไรกับของเสีย - การเผาไหม้ไปที่ถังขยะและอื่น ๆ .. ?

4. คุณมีนิสัยของการ tinkering กับเด็ก DIY วัสดุขยะในประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมเช่นเดียวกับการตกแต่งบ้านหรือไม่?

5. คุณมีความคิดใด ๆ เกี่ยวกับอันตรายของขยะในครัวเรือนหรือไม่

6. สัตย์ซื่อในการพูดคุยในครอบครัวของคุณให้กับเด็กเกี่ยวกับอันตรายของขยะในครัวเรือนหรือไม่

7. คุณจะทำอย่างไรกับของเสียในระหว่างการเดินเล่นในบ้านหรือในสวนสาธารณะหรือไม่?

8. คุณอ่านหนังสือสำหรับเด็กเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณสามารถได้อย่างรวดเร็วขึ้นมาและวาดภาพเกี่ยวกับประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมหรือไม่?

9. คุณมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดขึ้นของบ้านของเขาและไม่ว่าจะแนบไปกับลูก ๆ ของเธอ?

10. ลูก ๆ ของคุณเสมอนิสัยของการกำจัดขยะหลังจากทำกิจกรรมใด ๆ ?

11. คุณพอใจกับระดับขององค์กรของการกำจัดขยะในพื้นที่ของคุณหรือไม่

12. ข้อเสนอแนะสิ่งที่คุณจะทำให้การให้บริการในเมืองในเรื่องนี้หรือไม่?

จัดระเบียบตรวจสอบของเสียทิ้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล ในฐานะที่เป็นขยะสะสมที่จะนำมันเป็นจะออกจากที่ที่มันตั้งอยู่โกศและถังขยะ? บ่อยแค่ไหนที่ผู้ปกครองได้รับการกำจัดของเสีย?

เรียนปฏิบัติสำหรับเด็ก

เด็กควรรู้จักกับชนิดและคุณสมบัติของวัสดุที่แตกต่างกันที่ล้อมรอบพวกเขาในชีวิตประจำวันเช่นการพิจารณากระดาษของวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน - กระดาษทิชชูกระดาษลูกฟูก ให้เด็กให้ความสนใจกับความแตกต่างในทรัพย์สินที่มีคุณภาพและ - เพราะกระดาษสามารถมีความโปร่งใสหรือไม่บางหรือหนาหยาบหรือมันสามารถฉีกรอยพับหรือได้รับเปียกในการเผาผลาญ

ในทำนองเดียวกันเด็กควรจะได้รับโอกาสในการสำรวจรายการทั้งหมดที่มีอยู่ทำจากพลาสติกไม้และกระจกพร้อมให้ความสนใจกับลักษณะทางกายภาพและคุณสมบัติของผู้บริโภคของวัสดุเหล่านี้ พวกเขาควรจะสามารถที่จะบอกคุณเกี่ยวกับวัตถุทุกรายการคุณภาพที่สำคัญที่สุดของมัน

โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลให้องค์กรของการประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ที่ตัวอย่างของวัสดุไร้ค่าจะถูกเก็บรวบรวม เด็กควรแสดงให้เห็นว่างานฝีมือที่สวยงามและเป็นต้นฉบับของพวกเขาสามารถทำให้มือของตัวเอง นอกจากนี้ยังมีการทำงานของการแสดงภาพนิ่งและนำเสนอเช่นเดียวกับการอ่านวรรณกรรมข้อมูล, หนังสือพิมพ์สิ่งแวดล้อมอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการสำหรับการทดสอบและการทดลอง

ทั้งหมด - ในธรรมชาติ!

ขั้นตอนเดียวกันอาจรวมถึงการสังเกตการปฏิบัติและการทัศนศึกษาเดินมุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อมบนติดกับถนนศูนย์ดูแลเด็กและในสวนสาธารณะ เมื่อวันที่เดินเด็กควรจะได้รับโอกาสที่จะระมัดระวังแยกขยะและเพื่อดึงดูดความสนใจของพวกเขาไปว่าเสียเคลียร์สามารถแพร่กระจายไปตามลม

มุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อม Excursion สามารถจะจัดขึ้นในสวนสาธารณะใกล้เคียงหรือ ป่า ตรวจสอบว่ามีขยะที่นั่นและที่มันมากที่สุด หากพบเด็กล้างรกซ้ายโดยพักผ่อนประมาททราบวิธีการที่น่าเกลียดมันดูและวิธีการที่คนที่ไม่พึงประสงค์เข้าเยี่ยมชมสถานที่ดังกล่าว

หากในบริเวณใกล้เคียงของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีน้ำพุหรือบ่อขนาดเล็กก็เป็นสิ่งจำเป็นในการจัดระเบียบทัวร์สำหรับเขาและในกระบวนการที่จะทำให้มันชัดเจนว่าคนที่ควรจะทำเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดมลพิษทางน้ำ

ในป่าและที่อยู่ใกล้บ่อ

มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแนะนำให้เด็กตัวอักษรสิ่งแวดล้อมอธิบายความหมายและวัตถุประสงค์ของพวกเขา เด็กรวมสามารถแก้ไขปัญหาของโปสเตอร์ "บันทึกธรรมชาติ"

เรียนรู้ธรรมชาติพื้นฐานของตัวละครในการแยกเด็กบทเรียนสามารถเพลิดเพลินกับการผลิตของพวกเขา ทำให้หลายแท็บเล็ตเหล่านี้พวกเขาควรจะใช้เวลาเดินหรือเที่ยวของระบบนิเวศและสถานที่ของสระว่ายน้ำในป่าและอื่น ๆ . เอ็น

โรงเรียนอนุบาลควรจะนำมามักจะเสียการเรียงลำดับ - เสียชิ้นส่วนพลาสติกของของเล่นที่เก็บรวบรวมในตะกร้าไปยังอีก - ตัดกระดาษหลังจากการฝึกอบรม เนื้อหาของเรือที่สองจะอยู่กับเด็กที่ถูกฝังอยู่ในหลุมปุ๋ยหมัก

ซ่อนเร้น "สมบัติ"

การทดลองที่เรียกว่า "ฝังขยะในพื้นดิน" ถูกออกแบบมาสำหรับในระยะยาว บริเวณซอกฝังอยู่ในพื้นดินสำหรับจำนวนของขยะกระดาษ, ยาง, พลาสติก, โลหะเช่นเดียวกับเปลือกมันฝรั่งผิวส้ม, กิ่งไม้และใบไม้ สถานที่ที่มีเครื่องหมายสัญญาณพิเศษ

จากเวลาที่เด็กควรจะสนใจในเนื้อหาของ "ทุ่มตลาด" เพื่อตรวจสอบผลกระทบของเสียที่ถูกฝังโดยปัจจัยภูมิอากาศ - อาทิตย์, ฝน สังเกตจะถูกบันทึกไว้สั้น ๆ ในไดอารี่พิเศษ

ในตอนท้ายของการทดลองเด็กควรจะวาดข้อสรุป: สิ่งที่ประเภทของเสียที่สามารถย่อยสลายได้และที่ไม่ได้ และวิธีการจัดการกับขยะมูลฝอยเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อธรรมชาติ

วันเดียวสามารถทุ่มเทให้กับรูปแบบของระบบนิเวศกับองค์กรของการจัดนิทรรศการใจเกมเกี่ยวกับการสอนและกลางแจ้ง ตัวอย่างการแสดงนิทรรศการอาจประกอบด้วยผลิตภัณฑ์รีไซเคิล หากเสียงส่วนใหญ่ของการจัดแสดงนิทรรศการจะถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กมือนี้อาจมีบทเรียนที่ทรงคุณค่าในทางปฏิบัติและกระตุ้นความสนใจของผู้สร้างหนุ่ม มีส่วนร่วม - การวาดภาพบนปัญหาสิ่งแวดล้อม - สามารถที่จะทำให้แม้แต่ผู้เข้าร่วมที่อายุน้อยที่สุด

ที่ในที่สุด?

ในรอบสุดท้าย, ขั้นตอนที่สี่คุณควรสรุปสรุปบทเรียนที่ได้เรียนรู้ ซึ่งสามารถทำได้ในรูปแบบของตารางรอบ โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลบ่งบอกถึงผลซึ่งเป็นการมีส่วนร่วมของเด็กที่มีพ่อแม่ของพวกเขาในการดำเนินกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมการขยายตัวของความรู้ของนักเรียนและครอบครัวเกี่ยวกับการคุ้มครองธรรมชาติระบบนิเวศของเมืองบ้านเกิดและในภูมิภาคปรับปรุงในความร่วมมือกับนักเรียนที่มาจากดินแดนสำหรับการเดินที่ตกแต่ง "ขยะของเธอ "วัตถุเช่น - .. งานฝีมือจากขวดพลาสติก ฯลฯ ผลในทางปฏิบัติมีการบันทึกภาพในรูปแบบที่สร้างขึ้นในหลักสูตรของอัลบั้มโครงการและหนังสือพิมพ์ผนัง

หนังสือพิมพ์สามารถมีภาพถ่ายมุมเกลื่อนของธรรมชาติสกปรกเอพหลาบางอย่างและไม่ชอบ ทุกอย่างที่ตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์กำแพงชั่วคราวหรือใช้รูปแบบของการนำเสนอภายใต้คำขวัญที่: "นี้ไม่ควรจะเป็น"

หนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจที่สุดจะกลายเป็นแบบทดสอบด้านสิ่งแวดล้อมในรูปแบบของการรักษาสิ่งแวดล้อม การปฏิบัติควรจะใกล้ชิดกับความสำเร็จของโครงการ คำตอบของคำถามที่เด็กจะสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับ