เด็กที่มี ASD: ลักษณะของการพัฒนาทางด้านจิตใจ

ภายใต้ความผิดปกติของ ออทิสติกสเปกตรัม (PAC) หรือออทิสติกหมายถึงความผิดปกติของการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลาง ASD สามารถมองเห็นได้ในวัยเด็กเพราะอาการที่เฉพาะเจาะจงมาก

สาเหตุของออทิสติก

จนถึงขณะนี้ธรรมชาติที่แท้จริงของการปรากฏตัวของ PAC จะไม่เข้าใจอย่างเต็มที่ ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่ามีบทบาทสำคัญในการเกิดขึ้นของบทละครจูงใจทางพันธุกรรม ได้พิสูจน์ให้เห็นว่าปฏิกิริยาทางเคมีในสมองของออทิสติกดำเนินการแตกต่างกันเล็กน้อยกว่าคนอื่น ๆ ผลกระทบต่าง ๆ ในช่วงก่อนคลอดอาจก่อให้เกิดการพัฒนาของการแข่งขัน แต่ก็ไม่ได้พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์

ASD อาการ

ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าสัญญาณแรกของออทิสติกสามารถเห็นได้ในเด็กได้ถึงปี แต่ไม่มีฉันทามติไม่ว่าจะเป็นไปได้ที่จะถือว่าเป็นอาการของโรคออทิสติก คุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุดของเด็กที่มี ASD กลายเป็นหลังจากปี ต่อไปนี้เป็นอาการที่มีอยู่แล้วสามารถมองเห็นได้ในเด็กที่พ่อแม่ผู้ปกครองมีความสามารถในเวลาที่จะเห็นผู้เชี่ยวชาญ:

• เด็กไม่ตอบสนองต่อการปรากฏตัวของแม่ของฉันไม่รู้จักคนที่เขารู้ว่าไม่ยิ้ม;
• เลี้ยงลูกด้วยนมความยากลำบาก;
• เด็กเป็นเรื่องยากมากที่จะสร้างเข้าตา: มันดูเหมือนว่า "ผ่าน" คน;
• เด็กที่มี ASD กลัวของเครื่องใช้ที่มีเสียงดังเช่นเครื่องดูดฝุ่น;
• เด็กมักจะมีปัญหาการนอนหลับ: พวกเขาจะตื่นตาของพวกเขาจะเปิด แต่พวกเขาไม่ได้นอนหลับและไม่แน่นอน;
• เมื่อคุณพยายามที่จะใช้เด็กเหล่านี้เข้าไปในอ้อมแขนของเขาเด็กวัยหัดเดินเริ่มต้นที่จะโค้งกลับของคุณเพื่อที่มันจะกลายเป็นเรื่องยากที่จะกดพวกเขาไปที่หน้าอกของเขา

อาการทั้งหมดเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้ในเด็กอายุ 3 เดือนภายใต้ แต่ไม่มีแพทย์จะใส่ในยุคนี้การวินิจฉัยด้วย "ออทิสติก" มากขึ้นเพราะอยู่ในขั้นตอนของการก่อตัวของระบอบการปกครองของวันที่กิจกรรมทางปัญญา ในยุคเก่าของทารกปรากฏอาการทั่วไปมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดของ ASD:

• เคลื่อนไหวซ้ำ;
• ขาดความสนใจในคนรอบข้างไม่เต็มใจที่จะสื่อสารกับคนอื่น ๆ ;
• หากมีการเปลี่ยนแปลงของทิวทัศน์เด็กกลัวและกังวลมาก;
• เด็กแทบต้นแบบทักษะของการบริการตนเอง;
• เด็กไม่ได้เล่นในพล็อตเกมเล่นตามบทบาท;
• เป็นระยะเวลานานของความเงียบจะถูกแทนที่ด้วยซ้ำจำเจของเสียงหรือคำ

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าสำหรับพฤติกรรมออทิสติกหนุ่มเป็นปกติสมบูรณ์พวกเขาไม่รู้สึกอึดอัดใด ๆ พ่อแม่ผู้ปกครองออทิสติกมักจะเข้าใจผิดสำหรับปัญหาการได้ยินเพราะเหตุผลที่จะไปยังผู้เชี่ยวชาญที่มีการร้องเรียนเรื่องของการสูญเสียการได้ยินหรือความสงสัยของคนหูหนวก ขณะที่การรับรู้ที่เกี่ยวข้องของเสียงและออทิสติก?

พ่อแม่ผู้ปกครองเป็นผู้ต้องสงสัยที่จะลดความสามารถในการได้ยินเพราะเด็กไม่ตอบสนองเมื่อชื่อของเขาคือก็ไม่ได้ตอบสนองต่อเสียงดัง ในความเป็นจริงไม่มีปัญหากับเด็กได้ยินไม่เพียงแค่มีชีวิตอยู่ในโลกของตัวเองและไม่ได้พิจารณาว่าจำเป็นต้องตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกไปยังจุดที่จนกว่าพวกเขาจะเริ่มต้นที่จะทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายให้กับเด็ก

ประกาศของ ASD ในยุคก่อนวัยเรียน

พัฒนาการของเด็กที่มี ASD จะแตกต่างจากคนอื่น ๆ พวกเขาสังเกตเห็นการละเมิดในพื้นที่ดังต่อไปนี้:

• คมนาคม เด็กจะไม่พูดมากมีสิ่งที่แนบมากับครอบครัวและเพื่อน ๆ ไม่มี อย่าเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ไม่ชอบเกมของเขาไปรอบ ๆ ต้องการมีส่วนร่วม พวกเขาไม่ตอบสนองเมื่อมีการเข้าถึงที่มีการร้องขอหรือเพียงแค่โทร เป็นเกมที่น่าเบื่อซึ่งถูกครอบงำโดยการกระทำของโปรเฟสเซอร์, ค่าจะได้รับไปยังวัตถุที่ไม่ใช่เกม (หินไม้ปุ่ม) และกิจกรรมที่ชื่นชอบในเกมที่พวกเขาสามารถ spilling ทรายถ่ายน้ำ ใช่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในเกมกับเด็กของพวกเขา แต่มีปัญหาในการทำความเข้าใจกฎระเบียบที่ไม่ตอบสนองต่ออารมณ์และไม่เข้าใจอารมณ์ความรู้สึกของเด็กอื่น ๆ แน่นอนแก้ไขปัญหานี้ไม่ชอบเพื่อให้มีความสงสัย ดังนั้นเด็กเหล่านี้ชอบที่จะอยู่คนเดียว
• ทรงกลม Speech การมีปฏิสัมพันธ์กับประชาชนที่ไม่สามารถช่วย แต่สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาของการพูดของเด็ก นอกจากนั้น Autistics เล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่ได้ใส่ใจกับคำพูดของผู้ใหญ่พูดวลีที่ปรากฏในระยะเวลาตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี แต่มันก็ทำให้ผมนึกถึงการแสดงความคิดเห็น โดดเด่นด้วย echolalia (ซ้ำโดยไม่สมัครใจของผู้คน) เหตุผลที่พบบ่อยสำหรับการให้คำปรึกษาในการรักษาคำพูดเป็น mutism เด็ก - การปฏิเสธที่จะสื่อสาร คุณสมบัติลักษณะของการพูดคือการที่เด็กไม่ได้ใช้สรรพนาม "ฉัน": พวกเขาพูดเกี่ยวกับตัวเองในบุคคลที่สองและสาม

• การเคลื่อนไหว - ในการละเมิดของการเคลื่อนไหวไม่ได้เป็นสัญญาณบ่งบอกถึง ASD เพราะการจราจรบางส่วนอาจจะพัฒนาดีในขณะที่คนอื่น ๆ จะล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญจากบรรทัดฐาน เด็กอาจไม่ถูกต้องประเมินระยะทางที่วัตถุซึ่งอาจเป็นสาเหตุของมอเตอร์ลำบากใจ สามารถเดินบนปลายตีนเพราะปัญหาที่เป็นไปได้กับการประสานงานของเด็กด้วยความยากลำบากในการเรียนรู้ที่จะเดินบันได มีการความยากลำบากในการจัดการของวัตถุขนาดเล็กที่ไม่สามารถที่จะขี่จักรยาน แต่นี่ซุ่มซ่ามมอเตอร์และการประสานงานพิการสามารถนำมารวมกับความสมดุลที่น่าตื่นตาตื่นใจ เพราะปัญหาในกล้ามเนื้อของปากและขากรรไกรปรากฏน้ำลายไหล (น้ำลายไหลสูงและไม่สามารถควบคุมได้)
• มันเป็นความจำเป็นที่จะมักจะใส่ใจกับผู้เชี่ยวชาญในการวินิจฉัยมันเป็นความผิดปกติของพฤติกรรม เด็กสามารถรับชมเป็นเวลานานในจุดหนึ่งหรือจะมองไปที่วัตถุที่จะชื่นชมในสิ่งที่ตามปกติและไม่ได้สนใจในของเล่น เช่นเดียวกับเมื่อทุกอย่างอยู่ในตำแหน่งปกติสำหรับพวกเขาเสียใจมากเมื่ออะไรผิดพลาดเหมือนที่พวกเขาเคย สามารถระเบิดอย่างฉับพลันของการรุกรานถ้าสิ่งที่เด็กไม่ทำงานหรือมันรู้สึกอึดอัดเพราะเขาอาจจะไม่เป็นอย่างอื่นแสดงอารมณ์ของพวกเขา
• มันบันทึกการพัฒนาที่ดีของหน่วยความจำกล แต่ความเข้าใจที่ดีของเนื้อหาของนิทานบทกวี ในเรื่องเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญาที่มีบางเด็กออทิสติกอาจจะมีสูงมากสำหรับอายุของเขาปัญญาแม้จะมีพรสวรรค์ในบางพื้นที่ มักจะเกี่ยวกับเด็กเหล่านี้กล่าวว่าพวกเขา "คราม" และบางคนอาจจะลดลง กิจกรรมทางปัญญา ในกรณีใด ๆ กระบวนการของการเรียนรู้ที่เลื่อนลอยของพวกเขาที่มีการละเมิดของความเข้มข้นของความสนใจ

เด็กที่มี ASD ประกอบ

หากผลการสำรวจเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยด้วย "ออทิสติก" แล้วเขามีโอกาสที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาลหรือชดเชยรวมกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลหรือกลุ่มตั้งอยู่ที่ศูนย์การแพทย์สังคมจิตวิทยาการเรียนการสอนหรือการเข้าพักระยะสั้นในกลุ่ม เนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กเป็นทุกข์จาก PAC มันเป็นเรื่องยากที่จะสร้างการติดต่อกับคนอื่น ๆ ก็จะหายไปในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคยก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะให้เขาเป็นครูสอนพิเศษที่จะช่วยให้เขาเข้าสังคม

ให้กับเด็กที่มี ASD ในโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์หลักของการพัฒนาโปรแกรมสำหรับเด็กที่มี ASD ในเด็กก่อนวัยเรียน - มันเป็นการบูรณาการของพวกเขาเข้าสู่สังคมเพื่อให้พวกเขามีสิทธิเท่าเทียมกับเด็กอื่น ๆ เด็กก่อนวัยเรียนที่เข้าร่วมแล้วง่ายมากที่จะปรับตัวเข้ากับสภาพใหม่และหารายชื่อผู้ติดต่อกับผู้อื่น

ในการก่อสร้างของการทำงานกับเด็กราชทัณฑ์จำเป็นต้องใช้วิธีการแบบองค์รวม - เป็นน้ำท่วมทุ่ง, ความช่วยเหลือทางด้านจิตใจและการแพทย์ที่ "autyatam" เล็ก สำหรับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของโปรแกรมที่มีความจำเป็นต้องสร้างการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับทารก เด็กจะสร้างความสะดวกสบายในวันพุธที่ไม่รวมไม่สามารถเข้าถึงเขาถึงวิธีการมีปฏิสัมพันธ์กับโลก

ดาวโจนส์ยังจัดระเบียบสังคมแรงงานวิธีการที่เหมาะสมในการโต้ตอบกับเด็ก เรื่องการพัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรียนอนุบาลควรคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาขนาดเล็กออทิสติกความสนใจของเขาและชดเชยการละเมิดที่มีอยู่ของมัน เป็นที่พึงประสงค์ว่าสถาบันเป็นห้องประสาทสัมผัสเพราะจะช่วยให้คุณผ่อนคลายระบบประสาทที่มีผลต่ออวัยวะประสาทสัมผัสในเด็กที่ความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยและความเงียบสงบ

เด็กที่มี ASD ในโรงเรียน

อาจเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดและซับซ้อนที่เกิดขึ้นในด้านหน้าของผู้ปกครองของเด็กพิเศษ - มันการศึกษาต่อของเขา เป็นเช่นนี้สิ่งอำนวยความสะดวกโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กออทิสติกไม่ได้เป็นทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ตัดสินใจ PMPC: ถ้าเด็กมีความพิการทางปัญญาอาจแนะนำโรงเรียนการฝึกอบรมมุมมองที่ 8 หากมีความผิดปกติของการพูดที่รุนแรงเสียงของโรงเรียน แต่บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้จะได้รับอนุญาตในการศึกษาในโรงเรียนหลักสามัญ

พ่อแม่หลายคนต้องการให้บุตรหลานของพวกเขาได้รับการศึกษาในสถาบันมวลสำหรับการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จในอนาคต ตอนนี้เมื่อสังคมทั้งพยายามที่จะบูรณาการสำหรับเด็กพิเศษเข้าสู่สังคมที่สร้างการเรียนพิเศษในโรงเรียนหลัก แต่ก็ยังไม่ได้ทั้งหมด ทำไมมันจึงเป็นเรื่องยากที่จะปรับตัวเข้ากับเด็กกับสภาพโรงเรียน?

1. ขาดความสามารถของครูผู้สอน ครูส่วนใหญ่ก็ไม่ทราบวิธีการจัดการกับเด็ก ๆ เหล่านี้เพราะพวกเขาไม่ทราบรายละเอียดทั้งหมดของ PAC เราแก้ปัญหานี้โดยการเพิ่มคุณสมบัติ
2. อัตราการเข้าพักมากที่สุดในห้องเรียน เด็กออทิสติกที่หลีกเลี่ยงการสื่อสารเป็นเรื่องยากมากที่จะศึกษาต่อในเงื่อนไขดังกล่าว
3. กิจวัตรประจำวันของโรงเรียนและกฎ - เด็กมีการรับใช้เงื่อนไขใหม่เพื่อให้เด็ก ๆ ทำไม่ง่าย

ในขณะที่โรงเรียนอนุบาลในงานหลักของการเรียนการสอนเด็กที่มี ASD เป็นจำนวนสูงสุดที่บูรณาการเข้าสู่สังคมและการศึกษาที่เพียงพอกับความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนร่วมงาน ครูจะต้องตอบสนองกับเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งและครอบครัวของเขาก่อนที่จะเริ่มต้นของปีโรงเรียนที่จะเรียนรู้จากคุณลักษณะของมันและทำให้การติดต่อ

โรงเรียนจะต้องใช้ไม่เพียง แต่หลักสูตร แต่ยังปลูกฝังเด็กนักเรียนที่มีพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง ASD A: ในห้องเรียนมันควรจะมีสถานที่ถาวรและสถานที่ที่เขาสามารถพักผ่อน ครูจะต้องรูปแบบในการรับรู้ที่เพียงพอของเด็กรวมของเพียร์มีความต้องการพิเศษในการพัฒนาผ่านการสัมภาษณ์ต่าง ๆ ซึ่งจะเปิดเผยรูปแบบของตัวตน

AOP สำหรับเด็กที่มี ASD

แน่นอนข้อเสนอแนะคือการเยี่ยมชมมวลของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนไม่ได้หมายความว่ากระบวนการการศึกษายังไม่ได้นำมาพิจารณาคุณสมบัติของเด็กเหล่านี้ สำหรับพวกเขาจะถูกนำเสนอเส้นทางการศึกษาของแต่ละบุคคลสะกดดัดแปลงโปรแกรมการศึกษา (AOP) ประเด็นเนื้อหาของการฝึกอบรมฟื้นฟูถูกเปิดเผย พนักงานการสอนจำเป็นต้องมีการรักษาคำพูดพยาธิวิทยาพูดและนักจิตวิทยาเพราะวิธีการขั้นพื้นฐานในที่ซับซ้อนราชทัณฑ์

โปรแกรมเหมาะสำหรับเด็กที่มี ASD หมายถึง:

• รวมค่อยเป็นค่อยไปของเด็กในกระบวนการเรียนรู้;
• การสร้างเงื่อนไขพิเศษ
• การให้การสนับสนุนการเรียนการสอนจิตของครอบครัว;
• การก่อตัวของค่านิยมของสังคมและวัฒนธรรม
• การป้องกันทางกายภาพ สุขภาพและจิตใจของเด็ก;
• การสร้างความมั่นใจความแปรปรวนของโปรแกรมการศึกษาและเนื้อหาการฝึกอบรม;
• บูรณาการสูงสุดของนักเรียนที่มี ASD เข้าสู่สังคม

การพัฒนาโปรแกรมดังกล่าวช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการของการเรียนรู้ของเด็กที่มี ASD ได้เพราะถ้ามันจะเข้าสู่บัญชีของคุณลักษณะของการเตรียมความพร้อมของเด็กดังกล่าวจะสร้างโปรแกรมการฝึกอบรมของแต่ละบุคคล กับนักเรียนออทิสติกไม่สามารถเรียกร้องการเรียนรู้อย่างรวดเร็วเดียวกันของวัสดุเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ก็มีบทบาทสำคัญเงื่อนไขทางจิตวิทยาเช่นก. สิ่งที่สำคัญมากสำหรับพวกเขาจะรู้สึกสะดวกสบายในสภาพแวดล้อมใหม่ AOP ช่วยให้เด็กออทิสติกจะได้รับความรู้ที่จำเป็นและเพื่อบูรณาการเข้าสู่สังคม

การทำงานกับเด็กพิเศษ

การทำงานของเจ้าพนักงานที่มีเด็กที่มี ASD เกี่ยวข้องกับการทำงานเป็นทีมการพูดนักบำบัดนักจิตวิทยาการศึกษาและครูผู้สอนเช่นเดียวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่ใช้งาน แน่นอนปล่อยให้เด็กเหล่านี้เพียงอย่างเดียวทั้งวันในสถานที่ใหม่ไม่สามารถ - คุณจำเป็นต้องค่อยๆเพิ่ม vremyaprebyvanie ในสถาบันการศึกษาและเพื่อลดเวลาในการปรากฏตัวของพ่อแม่

ที่ดีที่สุดของทั้งหมดถ้าครูจะเริ่มต้นบทเรียนหรือเสร็จสิ้นพิธีกรรมเฉพาะของคุณต้องกำจัดทั้งหมดวัตถุที่สว่างซึ่งอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบของเด็ก ครูควรสวมใส่เสียงที่เงียบสงบเป็นที่พึงปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการใช้น้ำหอม เด็กจะต้องเป็นถาวรพื้นที่ทำงานส่วนตัวของเขาทุกสิ่งที่จะต้องอยู่ในสถานที่ ผู้เข้าร่วมการขั้นตอนการศึกษาจะต้องปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันบางอย่าง น้อยเคาะออกจากตารางเวลาหรือการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมที่สามารถก่อให้เกิดความเครียดในเด็กออทิสติก

สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ มีความสำคัญมากต่อความสำเร็จของการแก้ไขข้อบกพร่องสำหรับการสร้างพื้นหลังอารมณ์เชิงบวกของเด็ก ห้องเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากในการสร้างสถานการณ์ของความสำเร็จของการให้กำลังใจอย่างต่อเนื่อง, โปรโมชั่น, เสื้อ. เพื่อ. ดูดซึมของความรู้ที่พวกเขามีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับความสนใจส่วนบุคคล เด็กต้องการความช่วยเหลือในกรณีที่มีปัญหาในการสอนในชั้นเรียนจำเป็นต้องใช้การมองเห็นที่แตกต่างกัน

อิทธิพลที่ดีเกี่ยวกับเด็กออทิสติกมีการทำงานร่วมกันเป็นคู่ นี้ไม่ได้ทำในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมและเมื่อเด็กได้เข้าใจแล้วในสภาพแวดล้อมใหม่ ประเภทของการดำเนินการนี้จะช่วยให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นที่จะแนะนำให้ลูกเข้าสังคม นักจิตวิทยาแก้ไขทัศนคติเชิงลบของเด็กที่จะทำงานร่วมกับทางด้านอารมณ์ของข้อบกพร่องก็จะช่วยปรับให้เข้ากับทารกและพ่อแม่ของเขา นักบำบัดการพูดได้รับการเอาชนะ mutism, Glossophobia สร้างแรงจูงใจในการสื่อสารและการแก้ไขข้อบกพร่องการพูด อายุรเวชมีส่วนร่วมในการแก้ไขของอารมณ์และ volitional และการพัฒนาฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้น

ถ้าเด็กได้รับการวินิจฉัยด้วย "ออทิสติก" - ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่สามารถเข้าร่วมเป็นสถาบันการศึกษา ด้วยวิธีการที่เหมาะสม, โปรแกรมที่เลือกเป็นรายบุคคลทารกจะได้รับความรู้ทั้งหมดที่เช่นเดียวกับเด็กคนอื่น ๆ

เคล็ดลับสำหรับพ่อแม่ของเด็กที่มี ASD

ผู้ปกครองของเด็กที่มี ASD ไม่เคยรู้ว่าจะทำอย่างไรใครโทรและมันก็เป็นเรื่องยากที่จะตระหนักและยอมรับความจริงที่ว่าออทิสติกเด็กของพวกเขา การทำงานอย่างมีประสิทธิภาพที่จะเอาชนะ PAC มีความจำเป็นต้องปิดเด็กและปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้:

1. การยึดติดของวัน มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะออกเสียงว่าคุณกำลังทำอยู่ในขณะนี้และติดตามรูปภาพทั้งหมดของการดำเนินการ ตั้งแต่เด็กจะต้องมีการเตรียมที่จะดำเนินการ
2. มันควรจะเป็นมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้พยายามที่จะเล่นกับเด็กในเกมสหกรณ์
3. ในการเริ่มต้นคุณจะต้องเลือกเกมและกิจกรรมความสนใจของเด็กในภายหลังครบครันด้วยกิจกรรมใหม่ ๆ
4. กิจกรรมการเล่นเกมต้องรวมคนที่มาจากสภาพแวดล้อมได้ทันทีของเด็ก
5. ทางออกที่ดีคือการให้ไดอารี่ในการที่จะบันทึกความสำเร็จทั้งหมดและความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นในเด็ก นี้จะกระทำเพื่อที่จะแสดงให้เห็นถึงทารกผู้เชี่ยวชาญ
6. เข้าร่วมชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญ
7. สำหรับความสำเร็จของเด็ก ๆ ควรได้รับการส่งเสริม
8. การเลือกของงานบนพื้นฐานของหลักการง่ายๆในการที่ซับซ้อน

อนาคตของเด็กที่มี ASD

สิ่งที่รอคอยในเด็กในอนาคตมีกลุ่มอาการของโรคออทิสติก? สมบูรณ์เอาชนะข้อบกพร่องนี้ไม่สามารถจะสามารถมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่จะลองให้เรียบมันจึงเป็นที่เห็นได้ชัดอย่างน้อย ไม่มีการคาดการณ์ที่ถูกต้องไม่สามารถให้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความรุนแรงของโรคออทิสติกและวิธีการที่เร็ว ๆ นี้จะเริ่มดำเนินการทำงานแก้ไข

พฤติกรรมของเด็กที่มี ASD ที่ค่อนข้างเฉพาะเจาะจงและแม้จะมีการบูรณาการที่ประสบความสำเร็จในสังคมของลักษณะออทิสติกยังคงที่จะไม่เพียงแค่ได้รับการประกาศ บางทีเด็กจะไม่สามารถที่จะใส่เต็มที่ในสังคมและการทำงานแก้ไขสามารถย้ายค่อนข้างช้า การคาดการณ์ที่ถูกต้องไม่ได้มีดังนั้นคุณควรรักษาทัศนคติเชิงบวกเพราะเด็กที่มี ASD เป็นที่ต้องการการสนับสนุน