ลักษณะจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่อ่อนแอ 9: กฎระเบียบและการเตรียมตัวอย่าง

ลักษณะการเกรดของนักเรียนที่อ่อนแอ 9 ครูจะทำในบางกรณีที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับความต่อเนื่องของการเรียนรู้ของเด็กที่จะถ่ายโอนไปยังโรงเรียนอื่นหรือได้รับการศึกษามัธยมศึกษาเพื่อประกอบการพิจารณาของสถานการณ์ใน PMPC ที่ตามคำขอของการบริการทางสังคมตำรวจ เนื่องจากประสิทธิภาพของนักเรียนที่อ่อนแอสามารถมีหลายสาเหตุและมันควรจะใช้ลักษณะเข้าบัญชีทุกปัจจัยที่มีอิทธิพล

คุณสมบัติโครงสร้าง

ลักษณะของนักเรียนอ่อนแอผู้สำเร็จการศึกษาจาก 9 ชั้นเรียนมักจะมีโครงสร้างและเรียบเรียงโดยขั้นตอนวิธีการบางอย่าง มันควรมีข้อมูลดังกล่าวเกี่ยวกับวัยรุ่น:

• ข้อมูลส่วนบุคคล
• ข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพของเด็กห้ามทางการแพทย์ที่เป็นไปได้
• ข้อมูลสำหรับครอบครัว (โครงสร้างสถานภาพทางสังคม);
• การเรียนการสอนด้าน (ประสิทธิภาพความคืบหน้าการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวินัย);
• ภาพทางจิตวิทยาของเด็ก;
• นักเรียนสังคมชีวิตความสัมพันธ์ในชุมชนและครู;
• คุณธรรมอักขระ, งานอดิเรกที่ไม่ดีนิสัยหรือกรณีของการเบี่ยงเบนพฤติกรรม
• ที่บ่งบอกถึงสถานที่ที่มีการร้องขอจะทำให้การร่างข้อกำหนด;
• ลายเซ็น

ข้อมูลเรียนสังคม

เงื่อนไขทางสังคมของชีวิตของเด็กที่ได้รับอิทธิพลส่วนใหญ่มาจากการศึกษาของเขา ลักษณะจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่อ่อนแอ 9 ต้องมีข้อมูลต่อไปนี้:

• รายละเอียดขององค์ประกอบของครอบครัวและญาติที่มีผลกระทบมากที่สุดในการพัฒนานักเรียน (ชื่ออายุของพวกเขาในพื้นที่ของกิจกรรม);
• สถานะครอบครัว
• การปรากฏตัวของสมาชิกในครอบครัวของประวัติอาชญากรรมเสพติดเจ็บป่วยทางกายทางจิตหรือรุนแรง;
• สภาพภูมิอากาศทางจิตวิทยา (ไม่ว่าข้อเท็จจริงของความขัดแย้งบัญชีความรุนแรงออก) และผลกระทบต่อการศึกษา
• วัสดุที่เป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว

คุณลักษณะจิตสอน

ลักษณะจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่อ่อนแอ 9 มีส่วนหนึ่งที่สำคัญ - ในความเป็นจริงข้อมูลการศึกษาเกี่ยวกับเด็กและรายละเอียดทางด้านจิตใจของเขา มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะระบุต่อไปนี้:

• ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการฝึกอบรม
• ผลการเรียนและความสนใจในวิชาเฉพาะ;
• การมีส่วนร่วมในห้องเรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตร;
• ความสำเร็จและความสำเร็จในการศึกษาของพวกเขา;
• วินัย;
• การพัฒนากระบวนการทางปัญญา (ความคิดความสนใจของหน่วยความจำ, จินตนาการ, การพูด);
• ปฏิกิริยาทางอารมณ์;
• วัยรุ่นภาคภูมิใจในตนเอง ;
• ลักษณะตัวอักษร;
• ความสามารถความสนใจและความโน้มเอียง;
• ทักษะการสื่อสาร เป็นผู้นำและเงินเดือนของลักษณะของการสื่อสารกับคนอื่น ๆ ;
• มีเพื่อน;
• แนวโน้มที่จะออกเสียงพฤติกรรมเบี่ยงเบน

เพื่อที่จะจัดทำร่างเอกสารไม่ได้เป็นเวลานานครูสามารถใช้บัตรโครงการมีนักเรียนที่สำหรับการเรียนรู้ของเด็กบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนา ด้วยแผนที่คุณยังสามารถทำตามการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคลลักษณะและระบุนี้ในการตอบสนอง

ลักษณะตัวอย่างที่อ่อนแอเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

Tarasov Taras เป็นนักเรียนของโรงเรียนนี้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่แปด (2015) ในขณะที่จบ 9 ชั้น ระหว่างการฝึกอบรม Taras แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นนักเรียน slabouspevajushchih ที่มีความสนใจทางปัญญาด้อยพัฒนา

ราสถูกนำมาให้เต็มสังคม ครอบครัวที่ผิดปกติ พระบิดา Tarasov ฯลฯ 1980 r., และแม่ Tarasova OI 1981 พี., ว่างงานมากกว่า 5 ปีที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากการพึ่งพาเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การศึกษาของเด็กมีส่วนร่วมยายเปโตรวาแอลจีเกษียณ ครอบครัวที่โดดเด่นด้วยความเจริญรุ่งเรืองวัสดุต่ำอาศัยอยู่ในอพาร์ทเม้นสตูดิโอที่ต้องซ่อมแซม ราสมีให้ไม่เพียงพอกับเสื้อผ้าตามฤดูกาลที่จำเป็นและอุปกรณ์การเรียน ระหว่างการฝึกอบรมกรณีของการโจรกรรมจากเพื่อนร่วมชั้น (ปากกาดินสอ) ถูกบันทึกไว้

Taras ท้องป่วยโรคกระเพาะในรูปแบบเรื้อรังเป็นข้อห้ามในการออกกำลังกายการเรียน

กิจกรรมการฝึกอบรม Tarasova Tarasa ความสนใจน้อย ในบทเรียนเรื่อย ๆ , การบ้านไม่ได้ดำเนินการ อ่านพอใช้ประสิทธิภาพ - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย มีเรื่องที่ชื่นชอบเรียนชีววิทยาในการที่จะไม่ผ่านและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบทเรียน ความเข้มข้นและการเปลี่ยนความสนใจลดลง การคิดเชิงนามธรรมได้รับการพัฒนาในระดับมัธยมศึกษาจะสามารถที่จะสรุปผลตรรกะ การพัฒนาของหน่วยความจำความสมัครใจ - ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยแทบจำวัสดุฝึกอบรม ดังนั้นเราจึงสามารถพูดจูงใจที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เด็ก แต่การละเลยการสอน จากอายุต้นการพัฒนากระบวนการทางความรู้ของนักเรียนที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในหนึ่ง

ราส - เจียมเนื้อเจียมตัววัยรุ่นขี้อาย ความอายและไม่สามารถที่จะมีส่วนร่วมในการเจรจาทำให้เขาในการสร้างมิตรภาพกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา ส่วนใหญ่มักจะไปเศร้า ในกิจกรรมของกลุ่มไม่ได้ใช้เวลาส่วนหนึ่งปฏิเสธที่จะพูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง

เด็กต้องมีการดูแลทางด้านจิตใจและความสนใจของการบริการทางสังคมที่จะทำงานกับผู้เยาว์เกี่ยวกับสถานการณ์ครอบครัว

ลักษณะจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่อ่อนแอ 9 ที่ PMPC

คณะกรรมการจะใช้ลักษณะของครูที่เป็นหนึ่งในแหล่งที่มาของข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก สำหรับรายละเอียดของการประชุมในวันที่เกรดของนักเรียนที่อ่อนแอ 9 รวมถึงข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะเหล่านี้ของเด็ก:

• เพื่อเข้าชมเด็กกลุ่มราชทัณฑ์ข้อมูลและประชาชนสิ่งที่วินิจฉัยความผิดปกติหรือเป็นข้อสังเกตและวิธีการพัฒนา;
• การรับรู้ทั่วไปของสาวกตัวเองและโลกภายนอก, การวางแนวทางสังคมและผู้บริโภค
• การพัฒนา psychophysiological (ประสิทธิภาพการพัฒนาและการรับรู้การวิเคราะห์มอเตอร์ดีและรวมกระบวนการทางจิตทางปัญญา);
• ระดับของการดูดซึมของโปรแกรม;
• ลักษณะของภาษาพูดและภาษาเขียน;
• ครอบครองของทักษะของการบริการตนเอง;
• ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น;
• การปรับตัวที่ความเร็วของการดูดซึมของข้อมูลใหม่;
• ชนิดของความช่วยเหลือที่จำเป็น

โดยทั่วไปเอกสารที่ควรจะให้ภาพที่เพียงพอของวิธีการที่เด็กได้รับการพัฒนาอายุของเขาในแผนทางสังคมจิตวิทยาและการเรียนการสอนซึ่งกำลังประสบกับความยากลำบากและโดยสิ่งที่มืออาชีพต้องมี