ละเลยการศึกษา - นี่คือ ... การละเลยการเรียนการสอนของเด็กและวัยรุ่น: สาเหตุการวินิจฉัยและการแก้ไข

ละเลยการศึกษา - นี้เป็นปัญหาที่ร้ายแรงที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในการพัฒนาทางด้านจิตใจของเด็ก พวกเขาประจักษ์เป็นความยากลำบากในการปรับตัวเข้ากับสังคมเช่นเดียวกับในการสื่อสารกับคนอื่น ๆ อย่างไรก็ตามไม่คิดค่าเบี่ยงเบนนี้การวินิจฉัยที่แน่นอนเพราะเธอค่อนข้างคล้อยตามการแก้ไข

ความหมาย

ละเลยการศึกษา - เป็นคำที่หมายถึงสภาพของเด็กที่โดดเด่นด้วยความล่าช้าในการพัฒนาพร้อมด้วยความยากลำบากในการบูรณาการเข้าสู่สังคมและวงจรอุบาทว์ของการรุกราน เด็กที่มีความเบี่ยงเบนที่คล้ายกันบ่อยเรียกว่า "ซับซ้อน" หรือ "ยาก"

ประเภทของการละเลยการสอน

ละเลยการศึกษา - มันเป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเด็กและการปรับตัวในสังคม มันเป็นไปได้ที่จะจัดสรรชนิดต่อไปนี้:

• คุณธรรม - ขาดความคิดเกี่ยวกับมาตรฐานการปฏิบัติและค่านิยมทางศีลธรรมได้รับการยอมรับในสังคม
• อัจฉริยะ - การขาดความสนใจในการเรียนรู้และพัฒนาฝืนใจ;
• ความงาม - กรณีที่ไม่มีแนวความคิดของความสวยความงามเช่นเดียวกับการทำให้เปรอะเปื้อนใบหน้าของความงามและความอัปลักษณ์นั้น
• การแพทย์ - ความไม่รู้ของกฎเบื้องต้นของสุขอนามัยหรือไม่นำพาที่สมบูรณ์พวกเขา;
• แรงงาน - ดูถูกแรงงานและไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าประเภทของการละเลยการเรียนการสอนดังกล่าวอาจเกิดขึ้นได้ทั้งแยกจากกันและในการรวมกัน

เหตุผลของการละเลยการสอน

เหล่านั้นหรือปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กที่ไม่ได้มาจากไม่มีที่ไหนเลย ดังนั้นเหตุผลของการละเลยการสอนสามารถให้บริการปัจจัยต่อไปนี้:

• ไม่แยแสในส่วนของทั้งพ่อแม่และคนอื่น ๆ ที่มีอำนาจในเด็กนั้น
• วิจารณ์ไม่ยุติธรรมปกติของพฤติกรรม;
• ความขัดแย้งอย่างต่อเนื่องและเรื่องอื้อฉาวในครอบครัวซึ่งเป็นพยานเด็ก;
• ดูแลความคลั่งไคล้จากพ่อแม่ซึ่งกลายเป็นการควบคุมทั้งหมดของทุกสิ่งในชีวิตของเด็ก;
• ความรุนแรงทางกายภาพและการขาดความเคารพซึ่งกันและกันระหว่างสมาชิกในครอบครัว;
• การทำงานที่ไม่รู้หนังสือของครูที่คิดว่ามันจะอนุญาตให้ความอัปยศอดสูและตำหนิเด็กในการปรากฏตัวของเพื่อนของพวกเขา;
• ไม่สามารถที่จะสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ ของคุณเช่นเดียวกับการดูถูกและเย้ยหยันจากด้านข้างของพวกเขา

มันเป็นที่น่าสังเกตว่ามันเป็นปัจจัยภายนอกที่เกี่ยวข้องละเลยสังคม ละเลยการสอนของเด็กที่เป็นเพียงเล็กน้อยที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา โดยทั่วไปจะเป็นข้อบกพร่องของพ่อแม่และสถาบันการศึกษา

อาการหลักของการละเลยการสอน

สังคมและการศึกษาการละเลยของหลักสูตรมีการรวมตัวกันของตัวเอง พวกเขาอาจจะสวมใส่ตัวอักษรต่อไปนี้:

• ปัญหาและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ซึ่งสามารถประจักษ์เองในการทำงานที่ไม่ดีและการดูดซึมช้าของข้อมูล นี้อาจจะเป็นเพราะทักษะในชีวิตประจำวันด้อยพัฒนาที่สามารถคาดการณ์เกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้
• การพัฒนาไม่เพียงพอของกระบวนการทางจิตเช่นความจำจินตนาการความคิดเช่นเดียวกับบางส่วนของคุณภาพโดยธรรมชาติในตัวตนทางสังคมใด ๆ ในทางตรงกันข้ามการกำเริบเป็นลักษณะเช่นภาคภูมิใจในตนเองและความขัดแย้ง อารมณ์เป็นเรื่องที่เปลี่ยนแปลงบ่อย
• ทัศนคติที่บิดเบือนของเด็กเป็นกับตัวเองและกับคนอื่น ๆ เป็นผลให้การสื่อสารและการสื่อสารเป็นเรื่องยากซึ่งมีผลต่อพฤติกรรม

การศึกษาระดับปริญญาของการละเลยการศึกษา

ละเลยการศึกษา - ชนิดของการเบี่ยงเบนซึ่งสามารถแสดงออกในองศาที่แตกต่าง ดังนั้นความรุนแรงของอาการที่สามารถดังต่อไปนี้:

• ง่าย (แฝง) ศึกษาระดับปริญญาเป็นลักษณะแนวโน้มอ่อนแอ แต่เพราะมันเป็นเรื่องยากที่จะระบุปัญหา มักจะละเลยอาจจะสับสนกับความเป็นธรรมชาติค่อนข้างหาแปรเปลี่ยนอายุโดยเฉพาะและปัญหาพฤติกรรม นอกจากนี้ยังวินิจฉัยปัญหาความซับซ้อนโดยความจริงที่ว่า อาการ อาจจะไม่ถาวรและมีประปราย ส่วนใหญ่มักจะให้เด็กรู้สึกสะดวกสบายมากในครอบครัว แต่ไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสังคม (หรือกลับกัน)
• ระดับเริ่มต้นของภาวะซึมเศร้าเป็นลักษณะผิดปกติ เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขากลายเป็นที่มองเห็นได้มากขึ้นและง่ายที่จะวินิจฉัย
• การศึกษาระดับปริญญาแสดงความละเลยการสอนที่โดดเด่นด้วยความเด่นของลักษณะเชิงคุณภาพเชิงปริมาณ คุณสมบัติบวกจริงไม่ปรากฏขึ้นหากขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาพวกเขาไม่พบการสนับสนุนและการเสริมแรง ในขั้นตอนนี้ก็เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กไม่สามารถจะเป็นเรื่องที่เป็นอิสระและให้ข้อมูลในการตัดสินใจ

หลักการของการวินิจฉัยของการละเลยการสอน

เพื่อให้สามารถได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหานั้นมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะระบุได้อย่างรวดเร็วและการศึกษาอย่างทั่วถึง ดังนั้นการวินิจฉัยของการละเลยการสอนบนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้:

• การศึกษาลักษณะของแต่ละบุคคลจะต้องดำเนินการในการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับปัจจัยภายนอกมากมาย
• ข้อสรุปที่ควรจะเป็นกลางและไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ส่วนตัวกับเด็กหรือคนในครอบครัวของเขา
• คนควรได้รับการศึกษาไม่เพียง แต่ในขณะนี้โดยเฉพาะ แต่ยังอยู่ในการหวนกลับมีความสามารถที่จะทำให้การคาดการณ์สำหรับการพัฒนาในอนาคต
• มันควรพิจารณาไม่เพียง แต่อาการที่พื้นผิวของส่วนเบี่ยงเบนและให้ความสนใจมากที่สุดเท่าที่จะค้นหาสาเหตุที่นำไปสู่รัฐโดยเฉพาะของกิจการ;
• หนึ่งในหลักการที่สำคัญที่สุดจะถือว่าเป็นสิ่งที่เรียกว่ามองในแง่ดีการเรียนการสอนซึ่งเป็นทัศนคติที่ดีในการแก้ปัญหาโดยไม่คำนึงถึงระดับของความซับซ้อน
• เป็นมืออาชีพของนักวิจัยควรจะรู้ลึกในด้านของจิตวิทยาสังคมวิทยาและการเรียนการสอนนั้น
• การแก้ปัญหาจึงเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานกับเด็กที่ไม่เพียง แต่ในทิศทางทั่วไป แต่ยังอยู่บนพื้นฐานของความมุ่งมั่นของตนโดยคำนึงถึงความปรารถนาและความสนใจของเขา

แก้ไขการละเลยการสอน

ส่วนเบี่ยงเบนใด ๆ ในการพัฒนาของเด็กที่ต้องให้ความสนใจทันทีและดำเนินการแก้ไข ก่อนที่จะดำเนินการใด ๆ ก็เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตรวจสอบสาเหตุที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของการเบี่ยงเบน การแก้ไขทันทีสามารถดำเนินการตามวิธีการต่อไปนี้:

• obshchepedagogicheskoj ผลซึ่งประกอบด้วยในการแก้ไขพฤติกรรมที่แสดงออกและลักษณะข้อบกพร่อง (กลัวความประหม่าความปั่นป่วนมากเกินไปและการเบี่ยงเบนอื่น ๆ );
• โปรแกรมเฉพาะวิธีการสอนที่ช่วยขจัดอาการของการเบี่ยงเบน (เช่นสำบัดสำนวน) ปัญหาในการเรียนรู้และการพัฒนา (วัสดุดูดซึมไม่ดีจำนวนไม่เพียงพอของทักษะอื่น ๆ ) เช่นเดียวกับข้อบกพร่องของตัวละคร);
• แก้ไขพฤติกรรมและการรับรู้ของโลกโดยมีส่วนร่วมของเด็กในการจ้างงานที่ใช้งานอยู่;
• การกำจัดของปัญหาที่เกิดขึ้นโดยการโอนให้กับทีมงานหรือการปรับโครงสร้างและอื่น ๆ การศึกษาการทำงาน อยู่ในปัจจุบัน
• การใช้เทคนิคการบำบัดทางจิตซึ่งจะขึ้นอยู่กับข้อเสนอแนะชักชวนการสะกดจิตและจิตวิเคราะห์

ทิศทางหลักของการทำงานการเรียนการสอน

ละเลยสอนเด็กไม่ควรทิ้งไว้ ที่สัญญาณแรกของการเบี่ยงเบนควรใช้มาตรการที่อยู่พวกเขา ในฐานะที่เป็นครูที่พวกเขาควรจะทำงานในพื้นที่ดังต่อไปนี้:

• การป้องกันการละเมิดไปได้;
• การแก้ไขหลักเกณฑ์ทางศีลธรรม;
• ติดต่อส่วนบุคคลอย่างถาวรในรูปแบบของการสัมภาษณ์การประชุมเชิงปฏิบัติการการอภิปรายและอื่น ๆ ;
• จำลองเทียมสถานการณ์ที่ทนฟังก์ชั่นการศึกษา
• ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานอยู่กับพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ
• ดึงดูดความสนใจของหน่วยงานของรัฐกับเด็กที่มีปัญหานั้น
• การมีส่วนร่วมของเด็กและวัยรุ่นการวินิจฉัยว่ามีการละเลยการศึกษาสำหรับการเรียนในสถาบันการศึกษานอกหลักสูตร

มาตรการป้องกัน

เช่นในกรณีของการเจ็บป่วยที่รุนแรงของ พฤติกรรมเบี่ยงเบน ของเด็กเป็นเรื่องง่ายที่จะป้องกันไม่ให้มากกว่าที่จะจัดการกับผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ ป้องกันการละเลยการสอนควรจะดำเนินการให้สอดคล้องกับหลักการดังต่อไปนี้:

• บัญชีลักษณะส่วนบุคคลของตัวละครของเด็กและสภาพแวดล้อมของเขา;
• การจัดสรรด้านบวกของจิตใจและความเชื่อมั่นในพวกเขา;
• ใกล้ปฏิสัมพันธ์ของจิตวิทยาและการเรียนการสอน

วิธีการในการป้องกันการถูกทอดทิ้งการสอนสามารถแบ่งออกเป็นสี่กลุ่มหลัก:

• มุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา (เรียนรู้ที่สนุกสนานแรงจูงใจและผลตอบแทนการจำลองเทียม);
• มุ่งเป้าไปที่การจัดกิจกรรมร่วมกันในชีวิต (การฝึกอบรมแรงงานการเล่นเกมและกิจกรรมความรู้ความเข้าใจในกลุ่มการแนะนำขององค์ประกอบในการแข่งขัน);
• มุ่งเป้าไปที่การมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับเด็ก (การสื่อสารและการวิเคราะห์ความต้องการนำเสนอ การวิจารณ์ที่สร้างสรรค์, การสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน);
• มุ่งเป้าไปที่การกระตุ้นกิจกรรม (ขอความต้องการหรือข้อเสนอแนะดำเนินงานภายใต้ตัวอย่างที่ดีของการพัฒนาความรู้สึกของความรักความเมตตาความอัปยศและอื่น ๆ )

ผลการวิจัย

ละเลยการศึกษา - นี้เป็นปัญหาที่ร้ายแรงที่มีนัยสำคัญสามารถขัดขวางชีวิตของเด็ก แต่น่าเสียดายที่พ่อแม่และผู้ดูแลผู้ป่วยไม่เคยให้ความสนใจเนื่องจากสถานการณ์เช่นนี้การพิจารณาว่าทารก "เติบโต" เมื่อเวลาผ่านไป อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่ปัญหาจะรุนแรงขึ้นกับกาลเวลา แต่ถ้าเวลาไม่ได้ใช้มาตรการที่เหมาะสมละเลยการเรียนการสอนของเด็กหรือคนหนุ่มสาวที่สามารถเจริญเติบโตได้บุคคลที่เป็นอันตรายต่อสังคม ด้วยอายุที่มากขึ้นและยากมากขึ้นเพื่อแก้ไขความเบี่ยงเบนพฤติกรรมและความผิดปกติทางด้านจิตใจ