ระดับเยียวยาพิเศษ เรียนซ่อมเสริมในโรงเรียน

สำหรับเด็กที่พบว่ามันยากที่จะศึกษาเนื่องจากปัญหาสุขภาพที่มีอยู่มีสถาบันการศึกษาพิเศษจะเปิดหรือเรียนซ่อมเสริมในโรงเรียนปกติ ที่นี่คุณสามารถบันทึกเด็กพิการหรือพัฒนาล่าช้า วัตถุประสงค์หลักของสถาบันดังกล่าวและการเรียนอยู่ในการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนและบูรณาการเข้าสู่สังคมของพวกเขา

ถ้าหากเด็กเป็นเร็ว ๆ นี้ที่โรงเรียน ...

ความจริงที่ว่าเด็กของพวกเขาล่าช้าหลังเพื่อนร่วมงานในการพัฒนาพ่อแม่ผู้ปกครองดูแลเข้าใจปีแรกของชีวิตของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันจะกลายเป็นที่ชัดเจนให้กับอายุหกขวบ เด็กหลังล่าช้าในการพัฒนามีคำพูดที่ไม่ดีและระดับต่ำของความสามารถทางปัญญา บางครั้งเด็กเหล่านี้ไม่ได้รู้วิธีการที่จะถือดินสอ ไม่เพียง แต่สำหรับครู แต่สำหรับพ่อแม่มันจะกลายเป็นที่ชัดเจนว่าเด็กดังกล่าวควรเข้าเรียนซ่อมเสริม นี้จะช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับการใช้ชีวิตในสังคมและเครื่องบินที่มีอยู่จริง

อยู่ที่ไหนเรียนพิเศษ?

กระบวนการเรียนรู้ ของเด็กที่มีความล่าช้าในการพัฒนาที่มีอยู่สามารถจัดในสถาบันการศึกษาใด ๆ สำหรับผู้ที่ไม่ทราบว่าระดับการแก้ไขในโรงเรียนก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะชี้แจงว่าเด็กออกมาจากกลุ่มพิเศษของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมาอยู่ในนั้น และการรับเข้าเป็นไปได้ แต่ด้วยความยินยอมของผู้ปกครองในการเขียนคำร้องของพวกเขา

ระดับการแก้ไขมักจะเปิดในระยะเริ่มแรกของหลักสูตร นอกจากนี้มันยังคงทำงานจนกว่าจะมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น การทำงานกับเด็กในสถาบันของรัฐที่มีครูผู้สอนการฝึกอบรมพิเศษ นอกจากนี้โรงเรียนควรมีวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบเช่นเดียวกับทิศทางฐานทรัพยากรระดับนั้น ทั้งหมดนี้จะช่วยในการจัดกระบวนการเรียนรู้เช่นเดียวกับการให้การสนับสนุนด้านการแพทย์และการป้องกันสำหรับเด็กพิเศษเหล่านี้

เรียนซ่อมเสริมในโรงเรียนจะเปิดตามคำสั่งของผู้อำนวยการ ในกรณีนี้จำเป็นต้องมีข้อสรุปของจิตวิทยาการแพทย์และการให้คำปรึกษาการเรียนการสอนที่โรงเรียนเด็กแต่ละคนเช่นเดียวกับทางด้านจิตใจทางการแพทย์และการสอนอำเภอคณะกรรมการ

ที่ใช้ในชั้นการแก้ไข?

การฝึกอบรมพิเศษในโรงเรียนมัธยมเป็นเด็กที่กำลังประสบความยากลำบากในการได้รับความรู้ตลอดจนการปรับตัวได้ไม่ดีในทีม เป็นกฎที่นักเรียนเหล่านี้มีความผิดปกติที่ไม่รุนแรงในสมองระบบประสาทส่วนกลางเช่นเดียวกับประเภทค้างของอารมณ์และ volitional

ชั้นแก้ไขจะเปิดให้โรงเรียนมัธยมไม่ได้ใช้เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการอย่างรุนแรง เหล่านี้รวมถึง:

- การละเมิดขั้นต้นของการได้ยินและการมองเห็นและการพูดยนต์รูปแบบ;
- ปัญญาอ่อน;
- ออกเสียงละเมิดของการสื่อสารโดยรวมที่มีรูปแบบของออทิสติกในช่วงต้น

แปลเป็นระดับสามัญ

เด็กเข้าเรียนในโปรแกรมพิเศษมีโอกาสที่จะได้รับความรู้กับเพื่อนร่วมงานของพวกเขา เพื่อแปลงเป็นระดับปกติเด็กจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกของการพัฒนา นอกจากนี้เขาประสบความสำเร็จจะต้องพัฒนาโปรแกรมพิเศษ การถ่ายโอนนี้เป็นไปได้เมื่อมีการตัดสินใจที่เหมาะสมทางจิตวิทยาทางการแพทย์และการให้คำปรึกษาและการเรียนการสอนด้วยความยินยอมของนักเรียน

การทำงานและส่วนที่เหลือ

สำหรับนักเรียนที่ทำงานถือว่าเป็นชนชั้นแก้ไขที่เหมาะสมที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงครั้งแรก แต่ชีวิตประจำวันของพวกเขาจะตั้งอยู่บนพื้นฐานของความพิการที่มีขนาดเล็กและความเหนื่อยล้า

สำหรับเด็กที่เข้าร่วมการประชุม 1-3 ชั้นราชทัณฑ์วันหยุดพิเศษแนะนำ เด็กเหล่านี้จะถูกปล่อยออกส่วนที่เหลือในเดือนกุมภาพันธ์เป็นเวลาเจ็ดวัน

จุดเด่นการฝึกอบรมเฉพาะ

เรียนซ่อมเสริมในโรงเรียนมีอัตราการเข้าพักของ 7-14 นักเรียน ด้วยจำนวนมากของนักเรียนควรจะจัดสรรอัตราครูอีก ในกรณีดังกล่าวในรูปแบบชั้นราชทัณฑ์เพิ่มเติม จำนวนเล็ก ๆ ของเด็กที่ช่วยให้คุณสามารถที่จะให้ความสนใจสูงสุดแต่ละของพวกเขา

ด้านบวกของชั้นนี้คือการทำงานกับนักเรียนที่ไม่ได้ดำเนินการตามปกติครูและนักการศึกษาพยาธิวิทยา พิเศษนี้มีการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย ครูพยาธิวิทยาพูดจะเรียกว่าการทำงานกับเด็กที่มีการวินิจฉัยทางการแพทย์ที่ยากลำบาก ครูเหล่านี้อาจหากุญแจที่จะได้เด็กที่ยากที่สุด

กับนักเรียนที่เข้าเรียนซ่อมเสริมในโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการบำบัดการพูด หากจำเป็นต้องฝึกอบรมดังกล่าวจะดำเนินการเป็นรายบุคคล เด็กที่เข้าร่วมชั้นเรียนซ่อมเสริมนักจิตวิทยาทำงาน หากจำเป็นให้ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ให้คำแนะนำผู้ปกครอง

สำหรับโปรแกรมระดับราชทัณฑ์คำนึงถึงความจริงที่ว่าเด็กพิเศษจะทำกับมัน ซึ่งจะรวมถึงการออกกำลังกายที่ง่ายที่สุดและงาน นี้จะช่วยให้เด็กที่จะเลื่อนขึ้นบันไดการเรียนรู้ค่อยๆขั้นตอนกล้องจุลทรรศน์ ในคำอื่น ๆ โปรแกรมพิเศษนี้ช่วยให้ก้าวกับการพัฒนาอย่างยั่งยืนของนักเรียน

จุดด้อยการศึกษาราชทัณฑ์

หนึ่งในปัญหาหลักคือการรวมกลุ่มของชั้นเรียนพิเศษของเด็กที่มีความแตกต่างการวินิจฉัยทางการแพทย์และผู้ป่วยจิตเวชที่ต่าง ๆ ปัญหาทางจิตใจ โปรแกรมยูนิเวอร์แซทั้งหมดไม่ได้อยู่ บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้จะล้าหลังในเรื่องใดเรื่องหนึ่งและพรสวรรค์ที่อื่น ๆ ยกตัวอย่างเช่นเด็กอาจจะไม่สอดคล้องกับคณิตศาสตร์ แต่การวาดเหมือนจิตรกรจริงเขียนคดเคี้ยว แต่มีความสามารถในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ซึ่งน่าเสียดายที่ไม่ได้ระบุไว้ในโปรแกรมพิเศษ)

ชั้นแก้ไขค่อนข้างบ่อยส่งเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีความด้อยโอกาสทางสังคม เด็กดังกล่าวปราศจากการดูแลของผู้ปกครองในตอนแรกมันล้าหลังในการพัฒนา แต่ด้วยการเพิ่มการฝึกอบรมที่พวกเขาได้อย่างรวดเร็วทัน อันเป็นผลมาจากเด็กที่มีสุขภาพเหล่านี้ได้รับเบื่อโดยหลักสูตรรถไฟช้า

การเรียนการแก้ไขการไล่เฉดสี

การฝึกอบรมพิเศษแบ่งออกเป็นแปดประเภท สำหรับการศึกษาที่จะนำพวกเขาเด็กตามการวินิจฉัยทางการแพทย์ ประเภทต่อไปนี้ของการเรียนซ่อมเสริม:

- ฉัน - สำหรับผู้พิการทางการได้ยินและเด็กหูหนวก
- II - สำหรับคนหูหนวก;
- III และ IV - คนตาบอดและพิการทางสายตา;
- V - สำหรับ stutterers และเด็กที่มีความผิดปกติของการพูด
- VI - สำหรับนักเรียนที่มีการพัฒนาทางจิตและทางกายภาพ
- ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - สำหรับเด็กที่มีความพิการทางจิตและสมาธิสั้น;
- VIII - สำหรับปัญญาอ่อน

เรียนพิเศษ I และชนิดที่สอง

พวกเขาเปิดให้การศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน เรียนซ่อมเสริมพิเศษเหล่านี้ได้รับการออกแบบในรูปแบบการพูดด้วยวาจาของนักเรียนบนพื้นฐานของการได้ยินและการมองเห็นเพื่อชดเชยและแก้ไขความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย ครูมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กเหล่านี้สำหรับการใช้ชีวิตอิสระ ความแตกต่างระหว่างการเรียนการแก้ไขข้อมูลคืออะไร? โปรแกรมการทำงานของกระบวนการศึกษาที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กหูหนวก อัตราการเข้าพักของชั้นนี้ - ถึงสิบคน

เรียนพิเศษ III และ IV ของแบบฟอร์ม

พวกเขาจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการฝึกอบรม, การศึกษา, และการแก้ไขความผิดปกติในเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาสามารถใช้ได้ ในประเภทนี้ของการเรียนซ่อมเสริมสามารถนำเด็กที่มีตาเหล่ตามัว

งานหลักของครูคือการพัฒนานักเรียนในกระบวนการชดเชย การทำเช่นนี้จะจัดขึ้นไม่เพียง แต่กลุ่ม แต่ยังเรียนเอกชนในการพัฒนาต่อไปของการสัมผัสและการรับรู้ภาพของการพูดพูดโดยการวางแนวทางสังคมของผู้บริโภค, การรักษาทางกายภาพ จังหวะ การฝึกอบรมในชั้นเรียนพิเศษเหล่านี้สำหรับรูปแบบทักษะเด็ก

สำหรับการพัฒนาหลักสูตรเพื่อนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตามีให้อุปกรณ์พิเศษและ tiflopribory ที่เป็นหัวใจของการศึกษาของเด็กเหล่านี้เป็นระบบอักษรเบรลล์ ครูใช้สื่อการสอนที่ไม่ได้มาตรฐานเช่นเดียวกับที่เฉพาะเจาะจงหมายถึงความชัดเจน ทั้งหมดนี้จะช่วยให้หลาย prepodnosimye ขยายการให้บริการข้อมูล

เรียนพิเศษพิมพ์ V

พวกเขาจะถูกสร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กที่มีพยาธิวิทยาคำพูดที่รุนแรง ในแบบคู่ขนานให้กับความจำเป็นที่ช่วยในการขจัดโรคที่มีอยู่และคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาจิต หากแนวโน้มในเชิงบวกของการพัฒนาของเด็กก็สามารถโอนไปยังระดับปกติ แต่นี้จะต้องได้รับบทสรุปของจิตวิทยาการแพทย์และการสอนคณะกรรมการ

ซ่อมเสริมชั้น 5 ประเภทที่เกี่ยวข้องกับการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา 4-5 ปีที่ผ่านมา กฎระเบียบสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปเป็นระยะหกปี

ครั้งแรกในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมให้สำหรับการแก้ไขข้อบกพร่องของคำพูดต่างๆ เหล่านี้รวมถึงการละเมิดอัตราการพูดการออกเสียงเสียงและ การได้ยินสัทศาสตร์ เช่นเดียวกับเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนโรคในการพัฒนาจิตใจของเด็ก นักเรียนจะได้เรียนทักษะการพูดการสนทนาปกติงบการลงทะเบียนที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และอุปทานขยายตัวของคำศัพท์ของพวกเขา

ในขั้นตอนที่สองของการศึกษาของเด็กคือการพัฒนาทักษะการเขียนระดับสูงและการส่งผ่านช่องปากของข้อมูลซึ่งช่วยให้พวกเขาได้อย่างง่ายดายมีส่วนร่วมในสังคม ระดับ 5 ชนิด 12 คนพักได้สูงสุด การแก้ไขการละเมิดที่มีอยู่ทำให้ไม่เพียง แต่ในห้องเรียน แต่ยังอยู่ในเหตุการณ์ต่างๆ

เรียนพิเศษรูปแบบ VI

พวกเขาสอนเด็กที่มีการหยุดชะงักของระบบเคลื่อนที่ ในชั้นเรียนพิเศษของงานที่ซับซ้อนของการแก้ไขการพูดพื้นที่ทางปัญญาและมอเตอร์ของนักเรียน วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมนี้ยังเป็น การปรับตัวทางสังคมและแรงงาน เด็กในการดำรงชีวิตของสังคม จำนวนสูงสุดของผู้คนซึ่งจะต้องจัดการกับครูไม่ควรเกินสิบ

เรียนพิเศษประเภทปกเกล้าเจ้าอยู่หัว

พวกเขามีวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมที่มีความล่าช้าในการพัฒนาจิตใจของเด็ก อาการหลักของโรคนี้จะแสดงในความอ่อนแอของความสนใจและหน่วยความจำตลอดจนขาดความคล่องตัวและก้าว

เมื่อคุณเยี่ยมชมการเรียนสำหรับเด็กเช่นการให้บริการโดยการฟื้นฟูของการพัฒนาทางอารมณ์และ volitional และจิตวิทยา นักเรียนเราจะเกิดขึ้นและทักษะที่จำเป็นสำหรับขั้นตอนการศึกษาเช่นเดียวกับกิจกรรมทางปัญญาถูกเปิดใช้งาน อัตราการเข้าพักของชั้นนี้เป็น 12 คน ในกรณีนี้เด็กที่ให้การดูแลรักษาคำพูด

เรียนพิเศษชนิด VIII

พวกเขาจะถูกสร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ปัญญาอ่อนเพื่อขจัดรูปแบบในการพัฒนาของเด็ก เรียนซ่อมเสริม 8 ของแบบฟอร์มที่ใช้สำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและจิตใจของเด็ก นี้จะช่วยให้ได้ในอนาคตวิธีการอย่างไม่ลำบากบูรณาการเข้าสู่สังคม เข้าพักได้สูงสุดของชั้นนี้ - 8 คน

สิ้นสุดการฝึกอบรมนี้สำหรับการรับรองแรงงาน การตรวจสอบนี้รวมถึงวัสดุคำถามและผลิตภัณฑ์ที่ใช้เทคโนโลยีการผลิต