ประเภทหลักของกิจกรรมการฝึกอบรมเกี่ยวกับนักเรียน GEF แนวทาง

การแนะนำของมาตรฐานใหม่ในการเรียนการสอนที่ทันสมัยได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในแนวทางการเรียนรู้ วิธีการเก่าทำให้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก พวกเขาให้ความรู้เรื่องโดยไม่มีผลต่อความสามารถส่วนบุคคล พิจารณาวิธีการและลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ช่วยให้เห็นว่าคุณภาพของการฝึกอบรมของนักเรียนที่มีอายุน้อยกว่าที่มีการเปลี่ยนแปลง

การเปลี่ยนแปลงของหลักสูตรของโรงเรียน

การแนะนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรัฐได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สมบูรณ์ของกิจกรรมองค์กรและระเบียบวิธีการในด้านการจัดการและการจัดกระบวนการเรียนรู้ในแต่ละเกรดของแต่ละโรงเรียนประถม ฟังก์ชั่นการเปลี่ยนแปลงของผู้เข้าร่วมของระบบการศึกษาและลำดับของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา ประเภทหลักของกิจกรรมการฝึกอบรมเกี่ยวกับนักเรียน GEF นำไปสู่การได้รับทักษะที่จำเป็นประโยชน์ในชีวิตในภายหลัง

ในการบริหารจัดการสิ่งอำนวยความสะดวกโรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงซึ่งได้รับผลกระทบทุกด้าน - จากการออกแบบของเอกสารสำคัญต่อองค์กรของโภชนาการของนักเรียนและครูโต้ตอบกับพ่อแม่ของพวกเขา ความสนใจมากจะจ่ายให้แก่โรงเรียนสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบองค์รวมและโลจิสติก

ผลมาจากการแนะนำของมาตรฐานใหม่ก็จำเป็นที่จะต้องเขียนโปรแกรมการศึกษาใหม่ของการศึกษาทั่วไปหลัก อย่างเห็นได้ชัด? มันต้องใช้เวลาในการพัฒนากิจกรรมการฝึกอบรมการมีส่วนร่วมของพนักงานการเรียนการสอนทั้งการประเมินของโปรแกรมการทำงานของกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรและการพัฒนาของใหม่ ชั้นเรียนของรูปแบบการวิเคราะห์

วัตถุที่ควบคุมการบริหารงานของสถาบันการศึกษาเริ่มบรรลุนักเรียน ทั้งหมดควบคุมประเภทหลักของกิจกรรมของนักเรียนในการเรียนรู้ MDGF เด็กควรจะพัฒนาอย่างทั่วถึง การทำเช่นนี้ตรวจสอบกลางการจัดเก็บข้อมูลและผลสุดท้ายของกระบวนการเรียนรู้ พิเศษ metasubject และผลการฝึกอบรมส่วนบุคคลเป็นตัวชี้วัดหลักของความสำเร็จของโปรแกรม

คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษา

ประเภทหลักของกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียน GEF อธิบายไว้ในเอกสารนี้และมีบทบาทสำคัญในการดำเนินงานของการดำเนินการศึกษาสากล (ACU) คุณลักษณะที่โดดเด่นของนวัตกรรมเป็นตัวละครที่ใช้งานซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักคือการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก ระบบการศึกษาในปัจจุบันมีการย้ายออกไปจากมุมมองแบบดั้งเดิมของผลการเรียนรู้ในรูปแบบของความรู้และทักษะที่ได้มา ถ้อยคำของจุดมาตรฐานเพื่อกิจกรรมที่แท้จริงในการที่นักเรียนจะต้องได้รับในตอนท้ายของการประถมศึกษา ผลของความต้องการฝึกอบรมที่แสดงออกในรูปแบบของส่วนบุคคล metasubject และผลลัพธ์ที่สำคัญที่

ECU คืออะไร? ในความหมายกว้างของคำว่า "กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากล" หมายถึงความสามารถในการเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่านักเรียนมีการพัฒนาความสามารถในการพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองในฐานะที่เป็นผลมาจากประสบการณ์ใหม่ที่ใส่ใจและมีพลัง ในความหมายแคบ ACU ระยะสามารถกำหนดเป็นชุดของรูปแบบของการกระทำของนักเรียนให้การย่อยอาหารที่เป็นอิสระจากความรู้ใหม่และการก่อตัวของทักษะของพวกเขา นอกจากนี้ยังครอบคลุมกระบวนการขององค์กรและกิจกรรมการเรียนรู้ การวางแผนที่เหมาะสมของ GEF ครูจะอำนวยความสะดวกและช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการ

ACU และหมวดหมู่ของพวกเขา

กิจกรรมการเรียนรู้สากลช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่นำไปสู่การก่อตัวของความคิดของเขาที่ความสามารถในการพัฒนาและส่งเสริมมาตรฐานทางจริยธรรมสูง พวกเขาใช้เวลาการฝึกอบรมในรัสเซียไปยังระดับใหม่และสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงจากระบบอุตสาหกรรมการศึกษาเพื่อคนรุ่นใหม่ของระบบ การฝึกอบรมนี้จะเกิดขึ้นในปัจจุบันความรู้ของจิตวิทยาและนวัตกรรมวิธีการ

บุคลิกภาพการกำกับดูแลความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร: มีสี่ประเภทซึ่งต้องมีการพัฒนาเป็นผลมาจากกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การดำเนินการศึกษาสากล วิธีการพัฒนาทั้งหมดของคุณสมบัติเหล่านี้ในระหว่างการเรียน? ทักษะอะไรควรยึดเด็กเป็นผลมาจากการศึกษาที่ได้รับ? พิจารณาการสั่งซื้อสิ่งที่จะสกิลนี้หรือว่า

ดำเนินการตามกฎหมาย

โดยทั่วไปแล้วทุกคนเข้าใจว่ามันคืออะไร แต่ที่เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้?
การดำเนินการกำกับดูแลหมายถึงความสามารถในการที่จะสร้างเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงในการวางแผนชีวิตของพวกเขาและที่จะคาดการณ์สถานการณ์ที่ได้รับอนุญาต วินัยในโรงเรียนนักเรียนจะสอนให้กำหนดเป้าหมายและหาทางแก้ปัญหาของพวกเขา? แน่นอนมันเป็นคณิตศาสตร์ เรียนรู้ที่จะแก้ตัวอย่างทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนและปัญหานักเรียนโชคไม่ดีที่ไม่ได้เรียนรู้การพึ่งพาตนเอง ความรู้นี้ไม่ได้ช่วยให้พวกเขาเอาชนะปัญหาปัจจุบัน

ปัญหาอะไรเกิดขึ้นแล้วในวัยเรียน? ตัวอย่างเช่นปัญหาของการส่งมอบของ CT อยากให้พ่อแม่ผู้ปกครองเด็กของพวกเขาจ้างครูใช้เวลาและเงินเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ และสิ่งที่จะเกิดขึ้นถ้านักเรียนครอบครองความสามารถในการจัดระเบียบตัวเองกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา? เป็นผลให้จะดีมากอาจเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ

ในวันที่โปรแกรมที่ช่วยให้กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาขีดความสามารถการกำกับดูแลที่เด็กนักเรียนโดยใช้ ACU นักเรียนตั้งแต่ โรงเรียนประถมศึกษา จะได้รับการฝึกฝนอย่างถูกต้องติดตั้งในด้านหน้าของเป้าหมายที่ไม่มีการพูดเกินจริงในการประเมินระดับความรู้และทักษะของพวกเขาและเพื่อหาวิธีที่พื้นฐานที่สุดในการแก้ปัญหา

ปัจจุบันข้อมูลที่เราต้องเป็นอิสระที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ต และเพื่อที่จะสอนเด็กที่จะใช้มันก็เป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างรุนแรงเปลี่ยนวิธีการที่ครูของกระบวนการการศึกษา สิ่งที่สำคัญในเวลาของเรา - คือการรู้วิธีการใช้ข้อมูลข้อมูล

สิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้ครู? แทนที่จะเป็นนามธรรมเก่าตอนนี้ต้องเตรียมแผนของสถานการณ์การดำเนินการซึ่งจะช่วยให้เสรีภาพมากและกำหนดลำดับของกิจกรรมนักเรียน ความเข้มของการวางแผนบทเรียนควรใช้กลุ่มและรูปแบบขององค์กรของการฝึกอบรมนักศึกษาจับคู่

ยกตัวอย่างเช่นในโปรแกรมที่บ่งบอกในวิชาคณิตศาสตร์ให้เป็นรูปธรรมมากขึ้นในรูปแบบการใช้งานของการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการมุ่งเป้าไปที่นักเรียนในกระบวนการทางคณิตศาสตร์ พวกเขาควรจะเข้าใจวัสดุทางคณิตศาสตร์ได้เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติและสามารถที่จะนำข้อโต้แย้งและหลักฐานของพวกเขา ไล่เลี่ยกับที่มุ่งเน้นไปที่การใช้งานของเครื่องคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเพิ่มองค์ประกอบภาพและการทดลองของการฝึกอบรม

ชีวิตของเราคือการคาดเดาไม่ได้ มันเป็นไปได้ว่าหลังจากที่บางเวลาที่จะลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยหรือนักศึกษาสถาบันการศึกษาอื่น ๆ การศึกษาจะต้องมีความรู้ที่อยู่ในโรงเรียนในวันนี้จะสอนในปริมาณน้อย เด็กที่ไม่ได้อยู่ที่การสูญเสียในสถานการณ์เหล่านี้ก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะโทกิจกรรมการฝึกอบรมที่เป็นสากล เรียนรู้ที่จะเรียนรู้มีความสำคัญในสังคมปัจจุบัน นี่คือการรับประกันของเครื่องมือปกติในโลกเช่นเดียวกับอาชีพ

องค์ความรู้ความสามารถ

การวางแผนอย่างเป็นระบบของกิจกรรมการศึกษาจะช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถทางปัญญา เขาเรียนรู้ที่จะรับรู้และสำรวจโลกรอบตัวเรา การทำเช่นนี้คุณต้องเป็นครูที่จะสอนนักเรียนไม่เพียง แต่จะกิจกรรมการศึกษาทั่วไปเช่นการตั้งค่าเป้าหมายการทำงานร่วมกับข้อมูลและการจำลอง แต่ยังสอนให้พวกเขาคิดว่ามีเหตุผล - การวิเคราะห์เปรียบเทียบจัดหมวดหมู่หรือพิสูจน์จุดของตัวเองในมุมมองของ

มักจะมีความสนใจในการศึกษาในการศึกษารูปแบบที่ เด็กกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์น้อยอิสระจะต้องค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อดำเนินการสังเกตอย่างละเอียดสรุปกิจกรรมเช่นเดียวกับการประเมินผลส่วนบุคคล วิธีการนี้สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนใด ๆ

อะไรมันจะให้? พร้อมกับการเกิดขึ้นของความสนใจในความรู้ซึ่งมักจะหายไปในช่วงเวลาของการศึกษาที่เด็กพัฒนาความสามารถในการใช้เที่ยงธรรมเพื่อผลของแรงงานของเขา

แต่มันจะช่วยในการเรียนการวิจัยการวาดภาพเด็กของผลงานของเขา คำนี้มักจะได้ยินในโลกปัจจุบัน ในความเป็นจริงมันเป็นผลการเรียนรู้ ในฐานะที่เป็นผลงานควรมีลักษณะอย่างไร หน้าแรกจะต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับเจ้าของของมัน เธอโพสต์ภาพของเขาและเพื่อน ๆ และญาติของเขาเช่นเดียวกับเรื่องที่ตัวเอง นักเรียนเพิ่มเติมเลือกหัวข้อที่น่าสนใจและในหน้าต่อไปให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เปิดกว้างขวาง

กระบวนการนี้จะพัฒนาในความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และแน่นอนความปรารถนาความรู้ โดยตรงบัญชีสำหรับผลงานของตัวเองให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับข้อมูลที่กำลังมองหาวิธีวิธีที่จะได้รับข้อมูลใหม่ภายใต้การวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมเปรียบเทียบทำให้ทฤษฎีไปข้างหน้า

ดังนั้นจากนักเรียนที่เพิ่งโดยอัตโนมัติจำวัสดุโรงเรียนและดำเนินการการดำเนินการสำหรับครูผู้สอนตัวอย่างเช่นมักจะไม่เข้าใจความหมายที่เด็กค่อย ๆ กลายเป็นคนเชิงรุกบุคลิกภาพการพัฒนาตนเอง

การดำเนินการสื่อสาร

นี่คือคุณภาพที่สำคัญที่สุดว่านักเรียนจะต้องพัฒนาเริ่มต้นในเกรดต้น นี้จะกำหนดส่วนที่เหลือของชีวิตของเขา มันเป็นแผนกรณีที่มีทิวทัศน์ของกิจกรรมการเรียนรู้จะช่วยให้เขาเรียนรู้ที่จะให้ความร่วมมือกับทีมงาน ดังนั้นจึงได้มาซึ่งความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันอย่างเห็นได้ชัดเป็นปล้องความคิดของพวกเขาที่จะปรับงบของเขาและคำนึงถึงมุมมองของคนอื่น ๆ

ไม่เด็กทุกคนได้มีการพัฒนาทักษะในการสื่อสารและมักจะแยกหรือตรงกันข้ามนำไปสู่ความขัดแย้งอหังการ ครูควรสอนนักเรียนวิธีการอย่างถูกต้องเด็ดเดี่ยวปกป้องมุมมองของพวกเขามีเหตุผลโน้มน้าวให้คนอื่น ๆ และสามารถที่จะเจรจากับฝ่ายตรงข้าม ที่จำเป็นในการสอนรุ่นน้องที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับทีมที่จะสามารถหาทางแก้ปัญหาในสถานการณ์ความขัดแย้งเพื่อให้ความช่วยเหลือเช่นเดียวกับการได้รับความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและได้รับทักษะที่จำเป็นในการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงาน นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนเรียนรู้ที่จะมาถึงข้อตกลงกับแต่ละอื่น ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนเป็นกลุ่มเช่นเดียวกับที่มีประโยชน์มากต่อไปในชีวิตในการจัดการกับปัญหาในที่ทำงานและที่บ้าน

ลักษณะบุคลิกภาพ

การเรียนรู้ทักษะส่วนบุคคลสากลของเด็กได้อย่างปลอดภัยนำมาใช้กฎของพฤติกรรมในโลกรอบตัวเขาเขาเรียนรู้ที่จะเป็นธรรมในการประเมินตัวเองและการกระทำของตน เราแต่ละคนมีชีวิตอยู่ในสภาพแวดล้อมของเขาและความสามารถที่จะได้รับพร้อมในกับส่วนที่เหลือของผู้คน - กุญแจสำคัญในการตอบสนองชีวิต นี่คือด้านคุณธรรม: เพื่อให้สามารถเอาใจใส่เพื่อให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อจะตอบสนองต่อแม่ของพวกเขา

แต่เด็กคนนี้ต้องการที่จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจในสิ่งที่ความรู้สึกอาจจะรู้สึกว่าเพื่อนร่วมชั้นของเขาเป็นเพื่อนหรือคนพื้นเมืองในเงื่อนไขบางอย่าง เขาต้องสามารถที่จะเห็นคนที่ยืนอยู่ข้างเขาจะต้องยกตัวอย่างเช่นการสนับสนุนทางอารมณ์และสามารถช่วยเหลือทางกายภาพ ยกตัวอย่างเช่นช่วยให้รอบบ้านไม่สบายคุณยายหรือเพื่อนที่จะช่วยให้เดินสุนัข

นอกจากนี้นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะเผชิญหน้ากับการกระทำของตัวเองและมีอิทธิพลที่เป็นภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของเขา จากจุดปฏิบัติของมุมมองสำหรับการดำรงอยู่ของความสุขของนักเรียนควรจะเข้าใจในสิ่งที่พิเศษในวันนี้ส่วนใหญ่อยู่ในความต้องการและในสิ่งที่พื้นที่จะดีกว่าที่จะแสดงทักษะของพวกเขาและเป็นสมาชิกที่มีประโยชน์ของสังคม วางแผน GEF จะช่วยพัฒนาทั้งหมดของคุณสมบัติเหล่านี้

นวัตกรรมสำหรับนักเรียนมัธยม

นวัตกรรมที่รวมอยู่ในโครงการ GEF สำหรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา - คือการลดจำนวนของอาสาสมัครในโรงเรียนมัธยมไม่กี่ครั้ง ปัจจุบันนักเรียนในระดับ 10-11 21 เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง หลักสูตร ของ GEF จะช่วยลดจำนวนของพวกเขาถึง 12

ในมุมมองของมาตรฐานหลักสูตรใหม่สำหรับกิจกรรมของโรงเรียนตั้งใจที่จะรักษาอาวุโสหก พื้นที่เรื่อง ของการที่จะต้องให้การตั้งค่าวิชาที่เจ็ดที่พวกเขาต้องการ จะยังวิชาภาคบังคับเช่นการศึกษาทางกายภาพความปลอดภัยในชีวิตและ "รัสเซียโลก"

แต่ละวิชาที่ต้องการโดยการศึกษาจะมีสามระดับ: บูรณาการขั้นพื้นฐานและหลัก มันมีการวางแผนว่าห้าชั่วโมงต่อสัปดาห์และฐานและบูรณาการในระดับที่ควรจะได้รับไปในระดับรายละเอียด - สามชั่วโมง

เป็นผลให้การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนมัธยมจะเป็นสามวิชาหลักสามที่จำเป็นและสามระดับพื้นฐานหรือบูรณาการและผลที่ตามมาจะเป็น 33 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ซึ่งจะช่วยป้องกันจำนวนมากของความรู้พิเศษและซ้ำ นักเรียนกิจกรรมการเรียนรู้โครงการส่วนบุคคลจะถูกนำมาใช้ในห้องเรียน

การทำงานเป็นกลุ่ม

ซึ่งแตกต่างจากระบบเดิมการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนต้องมีการเรียนการสอนกลุ่ม จะให้สำหรับองค์กรของกลุ่มเล็ก ๆ ในองค์ประกอบของชั้นที่ มีรูปแบบของความร่วมมือต่อไปนี้กลุ่ม:

1. รูปแบบไอน้ำ - นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนทั้งสองจะดำเนินการการทำงานร่วมกันบางส่วน รูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การสอนใด ๆ นี้ - มันสามารถเรียนรู้บทเรียนและยึดวัสดุและการทดสอบความรู้ของแต่ละอื่น ๆ นอกจากนี้ยังทำงานเป็นคู่ช่วยให้นักเรียนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงงานติดตั้งแลกเปลี่ยนความคิดกับพันธมิตรและเพียงแล้วประกาศผลของกิจกรรมทั้งชั้น มันส่งเสริมการพัฒนาทักษะการแสดงความคิดเห็นของพวกเขาสื่อสารความสามารถในการชักชวนและมีส่วนร่วมในการอภิปราย
2. กลุ่มสหกรณ์ - รูปแบบขององค์กรของการฝึกอบรมในกลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนคนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมร่วมกัน องค์กรของกิจกรรมการศึกษานี้จะช่วยให้ครูที่จะกำกับดูแลการทำงานของนักเรียนคนใดทางอ้อมผ่านงาน กลุ่มในกรณีนี้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์ร่วมกันทั้งชั้นและเธอแนะนำและส่งเสริมการดำเนินงานในขั้นตอนของการอภิปรายร่วมกัน ข้อสรุปหลักในการสนทนานี้เป็นพื้นฐานของทั้งชั้นและมีการบันทึกไว้ในสมุดบันทึกโดยทั้งหมดในปัจจุบัน
3. รูปแบบที่ไม่ซ้ำกันในกลุ่มให้สำหรับการแบ่งงานระหว่างสมาชิกในกลุ่มการฝึกอบรมเมื่อหนึ่งของสมาชิกดำเนินการในส่วนของ ผลที่ได้จากครั้งแรกที่จะกล่าวถึงและประเมินผลในกลุ่มแล้วส่งไปวิเคราะห์ทั้งชั้นและครู

กิจกรรมนอกหลักสูตร

มาตรฐานการดำเนินงานของสถาบันการศึกษาเป็นเวลาที่กำหนดและกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรที่จัดโดย GEF ในทิศทางของการก่อตัวของบุคคลที่ มันอาจจะเป็นกีฬาและนันทนาการจิตวิญญาณคุณธรรมสังคม obscheintellektualnye และวัฒนธรรมศึกษาทั่วไป สำหรับการดำเนินการของหน่วยดังกล่าวโดยครูผู้สอนจะต้องมีจำนวนมากให้ความสนใจกับนักเรียนแต่ละคน นี้เป็นกรณีที่เนื้อหาของการฝึกอบรมดังกล่าวควรได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขา

ที่อาจรวมอยู่ในการศึกษาดังกล่าวหรือไม่ พวกเขาสามารถรวมส่วนบุคคลและกลุ่มให้คำปรึกษาสำหรับตัวอย่างเช่นในแต่ละวิชาสำหรับเด็กประเภทต่างๆ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะจัดทัวร์กลุ่มที่น่าสนใจรอบโต๊ะประชุมอภิปรายโรงเรียนสมาคมวิทยาศาสตร์, การแข่งขัน, การแข่งขัน, ความหลากหลายของการศึกษา ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะช่วยให้นักเรียนระบุการตั้งค่าและสร้างชนิดของกิจกรรมที่จะช่วยพัฒนาบุคลิกภาพ

แนวทาง

แนวทางที่เสนอจะช่วยให้เพื่อนำเข้าบัญชีทุกประเภทหลักของกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนของ GEF

ครูในห้องเรียนมุ่งเน้นการพัฒนาค่าของแต่ละงานที่ใช้เทคนิคการศึกษาเฉพาะถามคำถามที่เหมาะสม เขาตั้งข้อสังเกตความสำเร็จของนักเรียนเมื่อเทียบกับผลการก่อนหน้านี้และเปรียบเทียบกับเพื่อนร่วมชั้น

ครูอธิบายวัตถุประสงค์ที่จำเป็นต้องมีความรู้บางอย่างของวิธีการที่พวกเขาสามารถเป็นประโยชน์ในชีวิต เราจำเป็นต้องดึงดูดนักศึกษาที่จะเติมเต็มสต็อกของความรู้ในการศึกษาของวัสดุใหม่ สอนวิธีการของการทำงานในกลุ่มที่จะแสดงให้เห็นว่ามันเป็นไปได้ที่จะมาถึงการตัดสินใจร่วมกันในการทำงานเป็นกลุ่มการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาความขัดแย้งในการฝึกอบรม

ครูในการเรียนการสอนในชั้นเรียนตรวจสอบตัวเอง, การแสดงนักเรียนวิธีการค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่อง เด็กสามารถเรียนรู้ขั้นตอนวิธีการที่นำเสนอในการประเมินผลของงานที่แสดงให้เห็นว่าครูและอธิบายวิธีการที่ทุกสิ่งนี้หรือว่าเครื่องหมายได้รับการตั้ง

ครูสอนเด็กทักษะที่พวกเขาจำเป็นต้องทำงานกับข้อมูล - แปลความหมายของการวางแผนการใช้ประโยชน์จากแหล่งที่หลากหลายเช่นหนังสืออ้างอิงพจนานุกรมและอินเทอร์เน็ต มันคือการมุ่งเน้นการก่อตัวของความสามารถในการคิดเชิงตรรกะแง่มุมต่าง ๆ ของกิจกรรมทางปัญญา ครูแนะนำความสนใจของนักเรียนไปยังหมายรวมของการดำเนินการในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

ครูใช้รูปแบบโครงการของการทำงานในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร GEF จะช่วยให้นักเรียนทำให้การใช้งานที่ดีขึ้นของความรู้ในทางปฏิบัติ ครูสอนเด็กเพื่อให้ เป็นทางเลือกทางศีลธรรม ในการทำงานกับวัสดุที่คุ้มค่าและการพิจารณาของ การศึกษาต้องยินดีที่จะหาวิธีที่จะสร้างแรงบันดาลใจความรู้สำหรับเด็ก

รายการนี้ไปในเทคนิคการเป็นเวลานาน - ประเภทหลักของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน GEF ส่งผลกระทบต่อสมบูรณ์กระบวนการทั้งหมดของการศึกษา ปรับไปตามมาตรฐานใหม่ต้องอย่างครูทุกคน: วิธีหลักโรงเรียนและผู้สูงอายุ ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถของพวกเขาเท่านั้นการดำเนินการศึกษาสากลที่พวกเขาจะใช้ตลอดทั้งกระบวนการเรียนรู้เช่นเดียวกับในชีวิตส่วนตัว