ตำนานเมืองเกี่ยวกับการศึกษา: หรือไม่ที่จะเชื่อมั่นในพวกเขา?

เมื่อนักเรียนกลับไปยังสหราชอาณาจักรหลังจากวันหยุดไปโรงเรียนพ่อแม่มีความกังวลมากเกี่ยวกับความคิดที่ว่าครูจะเริ่มต้นไตรมาสใหม่กับการเรียนรู้วิธีการสอนซึ่งเป็นแสดงโดยการศึกษาที่ผ่านมาไม่ได้ทำงาน

หนึ่งตัวอย่างของหลัก "ตำนานของการเรียนการสอน" - ความเชื่อในการดำรงอยู่ของหลายรูปแบบของการจัดเก็บข้อมูลดังกล่าวเป็นภาพการได้ยินหรือการเคลื่อนไหวทางร่างกายและที่นักเรียนแต่ละคนต้องมีวิธีการของแต่ละบุคคลในกระบวนการเรียนรู้ เป็นที่เชื่อกันว่าขึ้นอยู่กับสิ่งที่ประเภทของการรับรู้ของนักเรียนแต่ละคนวัสดุที่เปิดกว้างขึ้นนำเสนอในการเขียนบางคน - ที่ได้ยินและทุกคนสามารถเรียนรู้เรื่องเท่านั้นหลังจากวางไปสู่การปฏิบัติ ได้เรียนรู้

รูปแบบการเรียนของแต่ละคนมีการใช้ในหลายโรงเรียนครูผู้สอนที่หลากหลายของสาขาวิชาที่แม้จะมีความจริงที่ว่าประสิทธิภาพของพวกเขาในช่วงเวลาที่ยังไม่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่า ความชุกของวิธีการสอนในโปรแกรมการฝึกอบรมครูอีกครั้งนี้ยืนยันความจริงที่ว่าระบบจะฝังรากลึกโดยไม่มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ หลังจากที่ได้รับข้อมูลที่เกี่ยวข้องครูในสาขาวิชาต่าง ๆ นำไปใช้ในทางปฏิบัติในหลายโรงเรียน

ลองดูที่ว่าทำไมวิธีการเหล่านี้จะยังคงใช้โดยครูผู้สอน

หมูในการกระตุ้น

แบบสอบถามง่ายๆในเครื่องมือค้นหา "Google", "รูปแบบการสอน" ผลิตประมาณ 5,900,000 อ้างอิง หลายเว็บไซต์ที่ทุ่มเทให้กับวิธีการเดียวกันหรือรูปแบบในรูปแบบนี้ และแต่ละของพวกเขา "กรีดร้อง" เกี่ยวกับประสิทธิภาพของการเรียนการสอนดังกล่าว แต่เพียงไม่กี่กำลังพยายามที่จะยืนยันตำนานของตนข้อโต้แย้งที่มีประสิทธิภาพ

หาโซลูชั่นที่มีประสิทธิภาพ

งานวิจัยในด้านจิตวิทยาและยาได้แสดงให้เห็นความไร้ประโยชน์ของวิธีการของแต่ละบุคคลในการฝึกอบรม การตรวจสอบระบบและที่สำคัญของรูปแบบ 71 หมวดหมู่ของการเรียนการสอน 13 แห่งที่ถูกระบุว่าเป็น "แก่น" แต่น่าเสียดายที่มันพิสูจน์ให้เห็นว่าจะเพียงพอโดยความจริงที่ว่าในปี 2007 อาจารย์ไมรอนเดมโบ้และ KEYT Horvard มาถึงการตัดสินใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้วิธีการของแต่ละบุคคลให้กับนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้

การแนะนำของรูปแบบการเรียนของแต่ละโรงเรียนไม่ได้ผลิตผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมใด ๆ มันก็ยังไม่ได้รับการพิสูจน์ประสิทธิภาพของวิธีการเหล่านี้หรือคนอื่น ๆ ที่คล้ายกันกับพวกเขา

ตำนานที่พบบ่อยเกี่ยวกับรูปแบบการสอน

การศึกษาดำเนินการในช่วงปลายปี 1980 - ต้นปี 1990 ได้แสดงให้เห็นว่าปัญหาที่ใหญ่ที่สุดที่จะนำเด็กไปโรงเรียนอยู่ในความจริงที่ว่าพวกเราทุกคนใช้เพียง 10% ของสมองมีบางสมองด้านซ้ายที่พัฒนามากขึ้นและ อื่น ๆ - ขวา และความแตกต่างเหล่านี้ในเด็กที่ทำให้เกิดความยากลำบากในการก่อสร้างของกระบวนการการศึกษา

จากนั้นรอบระบบกล่าวหาที่ครูได้รับการอบรมในสถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัยหลักสูตรการเรียนการสอนและการฝึกอบรม แม้กระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่าครูจะยัดไร้ประโยชน์อย่างสมบูรณ์ไม่สามารถที่จะช่วยให้พวกเขาในการทำงานและข้อมูลของพวกเขา

แต่น่าแปลกใจที่การสำรวจที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ครูได้เรียนรู้จากมหาวิทยาลัยที่ไม่ได้ใช้ในการปฏิบัติ (เฉพาะ 53%) จำนวนมากยังใช้ข้อมูลจากเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์มากขึ้น (41%) มีการฝึกอบรม (30 %)

มันจะมีประโยชน์ไปได้ว่าการดำรงอยู่ของตำนานในแนวทางการเรียนการสอนหรือไม่

ในความเป็นจริงในทุกตำนานมีความจริงบางอย่างที่ว่า เพียงแค่ทำไม่ได้ 100% ความไว้วางใจแต่ละของพวกเขาวิธีการตรวจจับเช่นปรมัตถ์ แน่นอนว่ามันจะดีกว่ามากที่จะใช้ความรู้ที่จะทำงานโดยการรวมหลายวิธีการเรียนการสอน แต่เพียงให้กับนักเรียนก็ไม่เบื่อในกระบวนการเรียนรู้และไม่ได้เพราะมีคนบอกว่ามันจะช่วยให้การดูดซึมที่ดีขึ้นของข้อมูล

ความหลากหลายในวิธีการของงานนำเสนอของวัสดุที่ไม่เป็นอันตรายต่อ เด็กมีความสุขที่จะสนับสนุนคุณและจะยอมรับความคิดริเริ่มนี้เพราะกระบวนการเรียนรู้จะสนุกและผิดปกติ แต่ไม่ได้ใช้การตอบสนองนี้เป็นข้อพิสูจน์ของความเป็นจริงที่ว่ารูปแบบของการเรียนการสอนนี้จะยังคงทำงาน จำไว้ว่าในสถานการณ์เช่นนี้ผลบวกสามารถทำได้ แต่ถ้ามันไม่มันก็เป็นเพียงขอบคุณกับความจริงที่ว่านักเรียนทุกคนจะมีความสนใจและมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการไม่ได้เพราะพวกเขาเข้าใจข้อมูลที่นำเสนอความหลากหลายของวิธี

ที่สำคัญคือการศึกษา

แน่นอนเราเชื่อว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะแสดงและอธิบายให้ครูผู้สอนที่ว่าระบบที่พวกเขามีความเชื่ออยู่ตราบนั้นไม่ได้ทำงาน นั่นเป็นเพียงมันไม่ง่ายอย่างที่มันเสียงจริงๆ นักจิตวิทยานอร์เบิร์กชวาร์ตส์บอกว่ามักจะเมื่อเรากำลังพยายามที่จะพิสูจน์ข้อผิดพลาดของการตัดสินของเขานี้สามารถเสริมสร้างความเชื่อของฝ่ายตรงข้ามในสิทธิของตนเอง และมันเป็นไปไม่ได้ที่จะชักจูงคนดังกล่าวในอนาคต

ที่อยู่

ก็ตัดสินใจว่าการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อให้ข้อ จำกัด หรือการกำจัดของการฝึกอบรมครูในมหาวิทยาลัยและการแนะนำของหลักสูตรการฝึกอบรมในโรงเรียนสามารถทำลายระบบที่ฝังแน่นนี้ เดินทางมาถึงที่ครูคาดหวังการฝึกอบรมดังกล่าวจะไม่ทราบวิธีการที่ล้าสมัยเหล่านี้และอื่น ๆ เมื่อเวลาผ่านไปในโรงเรียนอังกฤษกำลังวางแผนที่จะกำจัดตายตัวนี้

ครูหนุ่มสาวจะใช้ปฏิบัติใหม่และไปจากที่ไม่ได้ใช้งานเทคนิคมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้คุณจะเห็นด้วยทักษะเฉพาะที่จำเป็นต้องใช้ในโรงเรียนนี้ - เป็นวิธีการห่างไกลที่มีอำนาจมากขึ้นในการฝึกอบรม นี่มันเป็นไปได้ที่จะย้ายจากทฤษฎีในการฝึกที่เว็บไซต์ซึ่งไม่ต้องสงสัยสะดวกมากไม่เพียง แต่สำหรับสถาบันการศึกษา แต่ยังสำหรับพนักงานที่มีศักยภาพ