การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นผลจากการทำงานร่วมกันของความรู้ครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เข้าใจการขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องในการที่บุคคลจะรวมอยู่ในประเภทต่างๆของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน พวกเขาทำให้คนขึ้นอยู่กับสังคม การก่อตัวของการพัฒนาทางสังคมของบุคคลที่อยู่ในการดูดซึมของประสบการณ์ของมนุษย์สากล - คือความรู้และทักษะและใช้พวกเขาในการทำงานของพวกเขา เช่นเดียวกับในชีวิตของประชาชน

การขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเช่น "การฝึกอบรม", "การศึกษา", "การศึกษา", "การพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพของเด็ก." กระบวนการเหล่านี้จะเต็ม แต่ถ้าพวกเขามีความเหมาะสม กลายเป็นเด็ก sociogenesis เป็นจุดที่เฉพาะเจาะจงมากซึ่งจะต้องมีอิทธิพลโดยตรงของผู้ใหญ่ การจัดกิจกรรมพิเศษของพวกเขาอนุญาตให้มาพร้อมกับการก่อตัวของเด็กเป็นรายบุคคลมีความคิดเห็นของตนเองและความเชื่อมั่นทำให้กระบวนการที่ซับซ้อน การขัดเกลาทางสังคมของเด็กปฐมวัยเกิดไม่เพียง แต่ในครอบครัว แต่ยังอยู่ใน ศูนย์ดูแลวัน ในขั้นตอนการศึกษาการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพความสามัคคีของเด็ก คนเล็ก ๆ น้อย ๆ ยังสามารถได้รับผลกระทบโดย องค์กรทางศาสนา และกลุ่ม countercultural ที่มีเป้าหมายที่แตกต่างกันมากและวัตถุประสงค์

การขัดเกลาทางสังคมในโรงเรียนอนุบาลเป็นกระบวนการที่จัดมาเป็นพิเศษในการที่เด็กเรียนรู้และต้นแบบความเป็นจริงที่มีอยู่ของโลก ให้การไหลเวียนที่ดีมันเป็นความสามารถในการทำงานการเรียนการสอนที่มีอำนาจ DOW ซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบความต่อเนื่องและเชื่อมโยงกันทุกขั้นตอนของการทำความคุ้นเคยทารกที่จะเป็นมนุษย์ การขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ เป็นจุดมุ่งหมายสูงสุดของการก่อตัวของความพร้อมของพวกเขาที่จะเข้าสู่ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการพัฒนาต่อไปของวัฒนธรรมของพวกเขา โดยพร้อมที่จะเข้าใจความปรารถนาที่ทักษะและความสามารถของเด็ก

ปัจจุบันปัญหาของการขัดเกลาทางสังคมของเด็กปฐมวัยที่ได้รับความสนใจเป็นพิเศษ นักจิตวิทยาและนักการศึกษาสำรวจประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามัคคีของบุคลิกภาพของเด็กและการเลี้ยงดูในครอบครัวที่ส่งผลโดยตรงต่อความสามารถในการใช้เวลาถึงความเป็นจริงของโลก เช่นเดียวกับการวางรากฐานของความสามารถทางสังคมที่ช่วยให้ขั้นตอนในการทำงานทางที่ดีที่สุด มันเป็นลักษณะเหล่านี้ช่วยให้คนที่จะประสบความสำเร็จในอนาคตในทุกธุรกิจหลักของตน ปัจจุบันความสามารถทางสังคมเข้าใจว่าเป็นความสามารถของเด็กที่จะตอบสนองความต้องการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกบนพื้นฐานของวิธีการที่ยอมรับของสังคมในการดำเนินกิจกรรมของตน

ตามที่แอลเอ Vygotsky เด็กเป็นอย่างโดยเนื้อแท้ความเป็นสังคมเช่นโดยตรงขึ้นอยู่กับคนรอบตัวพวกเขาในระยะแรก - จากพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวอื่น ๆ แล้ว - จากอาจารย์ผู้สอนและครู นี่คือความจริงพื้นฐานที่สำคัญสำหรับการทำกิจกรรมของ เด็กก่อนวัยเรียน ครูโรงเรียนอนุบาล พูดสำหรับคนตัวเล็กรูปแบบทางวัฒนธรรมบางอย่าง จากความรู้ครูจะทำงานในอนาคตขึ้นอยู่กับการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียน ขณะที่มันยืนแบบอย่างที่เหมาะสม ความหมายของความสำเร็จคือการมองเห็นในบริบทของการขัดเกลาทางสังคมความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและรายบุคคลของความสามารถในการที่จะมีการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขของชีวิตไม่เพียง แต่ตัวเอง แต่ยังเป็นวัฒนธรรมใหม่ และยังใช้เวลาถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณและวัสดุ ความสามารถในการสร้างวัฒนธรรมที่ขึ้นอยู่กับสถานประกอบการของความสามารถของมนุษย์สากลบนพื้นฐานของความรู้และการเรียนรู้ของความรู้และทักษะ พวกเขากลายเป็นพื้นฐานสำหรับการรวมของคนส่วนน้อยในสังคม

VT Kudryavtseva รายงานว่าการสร้างกระบวนการวัฒนธรรมไม่ได้ที่จะต้องทำความเข้าใจกับการสร้างสิ่งใหม่ ๆ หรือความคิดเช่นเดียวกับการก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์จินตนาการความสามารถที่จะพึ่งพาความคิดเห็นของคนอื่น ๆ ที่เด็ดขาดในการพัฒนาวิธีการทั่วไปของการดำเนินการกับสิ่งที่และวัตถุการพัฒนาองค์ประกอบสะท้อนแสง, การก่อสร้างของประสบการณ์โลกตระการตา และการก่อตัวของรูปแบบสากลของความคิดและทัศนคติทางศีลธรรมกับชนิดของตัวเอง

ลักษณะพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของเด็กคือความสามารถ, ความสามารถในการคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์เด็ดขาดของกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมที่เป็นทั้งความรับผิดชอบความเป็นอิสระของการรักษาความปลอดภัยพัฒนาจิตสำนึกเสรีภาพของพฤติกรรมความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเอง

ในการศึกษาและการพัฒนาของคนหนุ่มสาวเช่นเดียวกับการซื้อกิจการของประสบการณ์สังคมของพวกเขาครอบครัวมีบทบาทสำคัญ มันมีอยู่ในครอบครัวเป็นสถาบันหลักของการศึกษาการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติและไม่เจ็บปวด การก่อตัวของมันจะขึ้นอยู่กับ ความต่อเนื่องของคนรุ่น

ผู้เชี่ยวชาญได้รับการพิสูจน์ซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยความจริงที่ว่าครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้มั่นใจความสมบูรณ์และครบถ้วนของวัฒนธรรม, การศึกษา, สังคมและการศึกษาสภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนาและการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก ปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จของครอบครัวและเด็กก่อนวัยเรียนจะขึ้นอยู่กับ complementarity อำนาจและความสามัคคีซึ่งกันและกันมากกว่าที่ซ้ำกันและ sotsioznachimyh ทดแทนการทำงานของสถาบันการศึกษาที่หนึ่งไปยังคนอื่น ๆ