GEF - มันคืออะไร? ความต้องการการศึกษามาตรฐาน

น่าจะเป็นทุกคนต้องการที่จะให้เด็กของพวกเขาศึกษาที่มีคุณภาพ แต่วิธีการกำหนดระดับของการฝึกอบรมถ้าคุณไม่ได้จะทำอย่างไรกับการเรียนการสอน? แน่นอนว่าด้วยความช่วยเหลือของ GEF

อะไรคือ GEF

สำหรับแต่ละของระบบการศึกษาและสถาบันการศึกษาได้รับการอนุมัติรายการของข้อกำหนดภาคบังคับมุ่งเป้าไปที่ความหมายของแต่ละระดับของการฝึกอบรมอาชีพพิเศษที่ ความต้องการเหล่านี้จะรวมกันเป็นส่วนหนึ่งของสหพันธรัฐมาตรฐานการศึกษา (GEF) ซึ่งได้รับการอนุมัติจากเจ้าหน้าที่เพิ่มขีดความสามารถในการควบคุมนโยบายการศึกษา

การดำเนินงานและผลของโปรแกรมการพัฒนาในโรงเรียนของรัฐอาจจะมีไม่ต่ำกว่าที่ระบุไว้ใน GEF

นอกจากนี้การศึกษาของรัสเซียแสดงให้เห็นว่าไม่มีการพัฒนามาตรฐานไม่สามารถหาได้เอกสารรัฐ GEF - เป็นชนิดของฐานผ่านที่นักเรียนมีโอกาสที่จะย้ายจากระดับหนึ่งของการศึกษาไปยังอีกเช่นบันได

เป้าหมาย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางได้รับการออกแบบเพื่อความสมบูรณ์ของพื้นที่การศึกษาของรัสเซีย; ความต่อเนื่องของโปรแกรมหลักของโรงเรียนก่อนประถมศึกษามัธยมศึกษาอาชีวศึกษาและการศึกษาที่สูงขึ้น

นอกจากนี้ GEF เป็นผู้รับผิดชอบในด้านของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษา

ข้อกำหนดมาตรฐานการศึกษารวมถึงกำหนดเวลาที่เข้มงวดของการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมวิชาชีพโดยคำนึงถึงทุกรูปแบบของการศึกษาและเทคโนโลยีการศึกษา

พื้นฐานสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาบ่งบอก; วิชาโปรแกรมหลักสูตรวรรณกรรมและวัสดุอ้างอิง; มาตรฐานของอุปทานทางการเงินของกิจกรรมการศึกษาของหน่วยงานเฉพาะที่ใช้โปรแกรมการศึกษาเป็น GEF

มาตรฐานการศึกษาของประชาชนคืออะไร? ครั้งแรกของทั้งหมดมันเป็นหลักการขององค์กรของขั้นตอนการศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ (โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, วิทยาลัย, มหาวิทยาลัย, ฯลฯ ) โดยไม่ต้อง GEF เป็นไปไม่ได้ในการควบคุมการปฏิบัติของกฎหมายรัสเซียในด้านการศึกษาเช่นเดียวกับการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายและระดับกลางของนักเรียน

มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าหนึ่งในวัตถุประสงค์คือการ GEF ภายในการตรวจสอบคุณภาพของการศึกษา กับองค์กรของกิจกรรมที่เกิดขึ้นในมาตรฐานของผู้เชี่ยวชาญด้านระเบียบวิธีการเช่นเดียวกับการรับรองของครูและเจ้าหน้าที่อื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา

การฝึกอบรม, การฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงานของการศึกษายังอยู่ในอิทธิพลของมาตรฐานของรัฐ

โครงสร้างและการดำเนินการ

กฎหมายของรัฐบาลกลางตัดสินว่าแต่ละมาตรฐานจำเป็นต้องมีสามชนิดของความต้องการ

ประการแรกความต้องการสำหรับโครงสร้างโปรแกรมการศึกษา (อัตราส่วนของส่วนของโปรแกรมหลักและอัตราส่วนส่วนของพวกเขาที่มีผลผูกพันและเป็นส่วนหนึ่งที่จะเกิดขึ้นในผู้เข้าร่วมการขั้นตอนการศึกษา)

ประการที่สองเงื่อนไขของการสำนึกยังเป็นเรื่องที่ต้องการที่เข้มงวด (รวมทั้งมนุษย์การเงินทางด้านเทคนิค)

ประการที่สามผล โปรแกรมการศึกษาทั้งหมดควรรูปร่างคำจำกัดความของนักเรียน (รวมถึง มืออาชีพ) ความสามารถ การประกอบอาชีพของ GEF มีวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมการใช้ทักษะและความรู้ในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จและบนพื้นฐานของพวกเขา

ของหลักสูตรมาตรฐานนี้ไม่ได้เป็นรัฐธรรมนูญของสถาบันการศึกษาทั้งหมด นี้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของแนวตั้งที่มีตำแหน่งที่ปรึกษาหลัก ในระดับรัฐบาลกลางผ่าน GEF พัฒนาโปรแกรมการศึกษาหยาบเน้นเฉพาะท้องถิ่น ระดับการศึกษาเพิ่มเติมจะนำโปรแกรมเพื่อความสมบูรณ์แบบ (ในกระบวนการหลังสามารถมีส่วนร่วมแม้กระทั่งพ่อแม่ผู้ปกครองที่สนใจที่ควบคุมโดยกฎหมาย) ดังนั้นการศึกษารัสเซียจากจุดระเบียบวิธีของมุมมองสามารถแสดงโดยโครงการ:

มาตรฐาน - ระดับโดยประมาณของโปรแกรมของรัฐบาลกลาง - โปรแกรมของสถาบัน

รายการสุดท้ายมีลักษณะเช่น:

• หลักสูตร
• กำหนดการ;
• โปรแกรมการทำงาน
• วัสดุการประเมิน
• แนวทางสำหรับรายการ

รุ่นและความแตกต่าง GEF

เป็นมาตรฐานแห่งชาติเป็นที่รู้จักในสมัยสหภาพโซเวียตเป็นกฎระเบียบที่เข้มงวดมีอยู่แล้วสิ่งที่ แต่เอกสารนี้โดยเฉพาะมาและมีผลบังคับใช้เฉพาะในยุค 2000

GEF ถูกเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาก่อนหน้านี้เพียง ที่เรียกว่ารุ่นแรกที่เข้ามามีผลบังคับใช้ในปี 2004 รุ่นที่สองได้รับการพัฒนาในปี 2009 (ประถมศึกษา) ในปี 2010 (รวมเป็นหลัก) ในปี 2012 (สำหรับสื่อที่สมบูรณ์)

สำหรับการศึกษาสูงกว่ามาตรฐานของรัฐได้รับการพัฒนาในปี 2000 รุ่นที่สองซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2005 ได้รับการเน้นในการซูมนักเรียน ตั้งแต่ปี 2009 เราได้พัฒนามาตรฐานใหม่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาสมรรถภาพทางวัฒนธรรมและเป็นมืออาชีพที่พบบ่อย

ก่อนที่จะปี 2000 สำหรับแต่ละพิเศษถูกกำหนดอย่างน้อยความรู้และทักษะที่คนจะต้องมีการปลดปล่อยจากมหาวิทยาลัย ต่อมาความต้องการเหล่านี้ได้กลายเป็นยากขึ้น

ความทันสมัยของการศึกษาของประชาชนที่จะจัดขึ้นในวันนี้ ในปี 2013 ซึ่งเป็นกฎหมายก็ผ่านไปได้ "ในการศึกษา" ตามที่โปรแกรมใหม่ที่ถูกพัฒนาขึ้นสำหรับการอาชีวศึกษาและสูงกว่า การศึกษาก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังมีได้เข้ามั่นรายการในการเตรียมความพร้อมของพนักงานทางวิทยาศาสตร์และการเรียนการสอน

ความแตกต่างระหว่างมาตรฐานเดิมจาก GEF คืออะไร? รุ่นใหม่ของมาตรฐานคืออะไร?

คุณสมบัติเด่นที่สำคัญคือในการศึกษาที่ทันสมัยระดับแนวหน้าของการพัฒนาของนักเรียนวางคน (นักเรียน) หายไปจากข้อความของเอกสาร generalizing แนวคิด (ทักษะทักษะความรู้) ที่จะถูกแทนที่ด้วยความต้องการที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเช่นกิจกรรมจริงได้รับการกำหนดซึ่งต้องต้นแบบนักเรียนแต่ละคน ความสนใจที่ดีจะจ่ายให้ผลเรื่องระหว่างเรื่องและส่วนบุคคล

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ถูกปรับปรุงรูปแบบที่มีอยู่ก่อนและประเภทของการศึกษาขับเคลื่อนโดยนวัตกรรมชั้นพื้นที่การศึกษา (หลักสูตรบทเรียน)

ด้วยการแนะนำของการเปลี่ยนแปลงรุ่นใหม่ของนักเรียน - มันแต่ละความคิดอิสระสามารถที่จะกำหนดเป้าหมายในการแก้ปัญหาที่สำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเพียงพอที่จะเกี่ยวข้องกับความเป็นจริง

ใครเป็นผู้มีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐาน

มาตรฐานจะถูกแทนที่ด้วยใหม่อย่างน้อยหนึ่งครั้งในรอบสิบปี

GEF การศึกษาทั่วไปการพัฒนาโดยระดับการศึกษา GEF ศึกษามืออาชีพนอกจากนี้ยังอาจได้รับการพัฒนาโดยฟังก์ชั่นการประกอบอาชีพและการฝึกอบรมในพื้นที่

การพัฒนา GEF จะดำเนินการโดยคำนึงถึง:

• ความต้องการเฉียบพลันและระยะยาวของแต่ละบุคคล;
• การพัฒนาของรัฐและสังคม;
• การศึกษา
• วัฒนธรรม
• วิทยาศาสตร์
• เทคโนโลยี
• ทรงกลมทางเศรษฐกิจและสังคม

สมาคมการศึกษาและระเบียบของมหาวิทยาลัยพัฒนา GEF สำหรับการศึกษาที่สูงขึ้น โครงการของพวกเขาถูกส่งไปยังกระทรวงศึกษาธิการที่มีการอภิปรายให้ทำการเปลี่ยนแปลงและการปรับตัวและจากนั้นมอบให้กับผู้เชี่ยวชาญอิสระเป็นระยะเวลาไม่เกินสองสัปดาห์ที่ผ่านมา

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญจะถูกส่งกลับไปยังกระทรวง และอีกครั้งที่เริ่มต้นคลื่นของการอภิปรายในสภา GEF ที่ตัดสินใจว่าจะอนุมัติโครงการที่ส่งกลับไปเพื่อแก้ไขหรือปฏิเสธ

หากเอกสารที่จะต้องทำการเปลี่ยนแปลงมันไปทางเดียวกันจากจุดเริ่มต้น

ประถมศึกษา

GEF คือชุดของความต้องการที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ หลักสาม - เหล่านี้เป็นผลการออกแบบและการดำเนินงาน ทั้งหมดของพวกเขาที่เกิดจากลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุและบุคคลและกล่าวถึงในแง่ของการวางรากฐานสำหรับการศึกษาทั้งหมด

ในส่วนแรกของมาตรฐานที่ระบุระยะของการพัฒนาของโปรแกรมเริ่มต้นขั้นพื้นฐาน เขาเป็นสี่ปี

กับมันให้:

• โอกาสที่เท่าเทียมกันเพื่อการศึกษา
• การศึกษาทางจิตวิญญาณและคุณธรรมของนักเรียน
• ความต่อเนื่องของโปรแกรมและการศึกษาก่อนวัยเรียน;
• การอนุรักษ์การพัฒนาและการเรียนรู้ของวัฒนธรรมข้ามชาติของประเทศ;
• ก่อตัวเป็นประชาธิปไตย
• การก่อตัวของเกณฑ์สำหรับการประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนและ pedrabotnikov4
• เงื่อนไขของการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลและสถานประกอบการของเงื่อนไขพิเศษของการศึกษา (สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์เด็กที่มีความพิการ)

ในหลัก หลักสูตร มูลค่าของระบบวิธีการกิจกรรม แต่โปรแกรมการศึกษาประถมศึกษาพัฒนาสภาระเบียบของสถาบัน

ในส่วนที่สองของ GEF ทาสีที่ชัดเจนเพื่อผลมาจากความต้องการของกระบวนการการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่วนบุคคล meta-เรื่องและวัตถุของผลการศึกษา

คำแนะนำสำหรับการผลการเรียนรู้วิชาเฉพาะ ยกตัวอย่างเช่น GEF ในภาษารัสเซีย (ภาษาแม่) ทำให้ข้อกำหนดต่อไปนี้:

1. การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของพื้นที่ทางภาษาของประเทศ
2. การทำความเข้าใจภาษานั้น - เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของชาติ
3. การขึ้นรูปมีทัศนคติที่ดีในการแก้ไขการพูด (เขียน) เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทั่วไป
4. การเรียนรู้กฎระเบียบที่สำคัญยิ่งของภาษา

ส่วนที่สามกำหนดโครงสร้างของการศึกษาประถมศึกษา (หลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรโปรแกรมของแต่ละวิชาซึ่งรวมถึงการวางแผน GEF ใจ)

ส่วนที่สี่มีความต้องการสำหรับการดำเนินการตามขั้นตอนการศึกษา (บุคลากร, การเงิน, ด้านการขนส่ง)

เฉลี่ย (รวม) การก่อตัว

ส่วนแรกของข้อกำหนดมาตรฐานบางส่วนซ้ำและสะท้อน GEF ในการศึกษาประถมศึกษา แตกต่างที่สำคัญที่ปรากฏในส่วนที่สองซึ่งเกี่ยวข้องกับผลการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังบ่งบอกถึงบรรทัดฐานที่จำเป็นของการพัฒนาของบางรายการรวมทั้งภาษารัสเซียวรรณกรรมภาษาต่างประเทศ, ประวัติศาสตร์สังคมศึกษาภูมิศาสตร์และอื่น ๆ

มันมุ่งเน้นไปที่ การพัฒนาส่วนบุคคลของ นักเรียนและไฮไลท์จุดหลักเช่น:

• ส่งเสริมความรักชาติปลูกฝังค่านิยมของประเทศข้ามชาติ
• การก่อตัวของอุดมการณ์ที่สอดคล้องกับระดับของความเป็นจริงนั้น
• การพัฒนาของบรรทัดฐานของชีวิตทางสังคม
• การพัฒนาความเข้าใจความงามของโลกและอื่น ๆ

กับกิจกรรมการศึกษาความต้องการของโครงสร้างที่มีการแก้ไขยัง แต่ส่วนที่ยังคงเหมือนเดิม: เป้าหมายที่สำคัญและองค์กร

ระดับที่สูงขึ้น

GEF สำหรับ วิชาชีพมัธยมศึกษา และการศึกษาสูงที่สร้างขึ้นบนหลักการเดียวกัน ความแตกต่างที่เห็นได้ชัดของพวกเขาโครงสร้างเงื่อนไขและผลการดำเนินงานที่ต้องการอาจจะไม่เหมือนกันสำหรับระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน

พื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพเฉลี่ยคือวิธีการความสามารถนั่นคือ คนที่ไม่ได้เป็นเพียงความรู้ แต่ความรู้นี้สามารถในการควบคุม ที่ประตูทางออกของผู้สำเร็จการศึกษาควรจะพูดไม่ได้ "รู้ว่าสิ่งที่" และ "รู้วิธี"

บนพื้นฐานของการได้รับการยอมรับโดยทั่วไป GEF แต่ละสถาบันพัฒนาโปรแกรมโดยมุ่งเน้นที่วิทยาลัยของพวกเขาหลักหรือมหาวิทยาลัยการปรากฏตัวของความสามารถในการโลจิสติกบาง ฯลฯ

ระเบียบวิธีสภาต้องคำนึงถึงข้อเสนอแนะทั้งหมดของกระทรวงศึกษาธิการและดำเนินการอย่างเคร่งครัดภายใต้การนำของเขา แต่การยอมรับของโปรแกรมเฉพาะโรงเรียนจะดำเนินการโดยหน่วยงานท้องถิ่นและกรมเขตการศึกษา (สาธารณรัฐดินแดน)

สถาบันการศึกษาที่จะต้องคำนึงถึงและปฏิบัติตามคำแนะนำเกี่ยวกับการฝึกอบรม (เช่นตำรา GEF เอาสถานที่ที่ถูกต้องในห้องสมุด), การวางแผนใจ ฯลฯ

คำวิจารณ์

เกี่ยวกับวิธีการได้รับอนุมัติจาก GEF ที่มีประสบการณ์การแก้ไขมาก แต่แม้จะอยู่ในรูปแบบปัจจุบันการปฏิรูปการศึกษาที่ได้รับในที่อยู่ของเขาเป็นจำนวนมากของการวิจารณ์และได้รับมากยิ่งขึ้น

ในความเป็นจริงในใจของนักพัฒนาของมาตรฐานก็จะนำไปสู่การรวมกันของทุกการก่อตัวของรัสเซีย และจะเปิดออกตรงข้าม ใครบางคนที่พบในเอกสารนี้ข้อดีบางข้อเสีย ครูหลายคนที่จะใช้ในการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมเปลี่ยนแปลงยากที่จะมาตรฐานใหม่ ตำรา GEF ก่อให้เกิดคำถาม แต่ทั้งหมดสามารถพบสิ่งที่เป็นบวก สังคมสมัยใหม่ไม่ได้อยู่ในสถานศึกษาต้องเปลี่ยนและการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับความต้องการของเขา

หนึ่งในข้อร้องเรียนเกี่ยวกับหลัก GEF ได้รับถ้อยคำที่กว้างขวางของการขาดเป้าหมายที่ชัดเจนและความต้องการที่แท้จริงซึ่งถูกนำเสนอให้กับนักเรียน ปรากฏทีมฝ่ายตรงข้ามทั้งหมด GEF ต้องเรียนรู้ทุกอย่าง แต่การชี้แจงในฐานะที่จะทำมันและไม่มีใครให้ และกับครูเหล่านี้และผู้เชี่ยวชาญด้านระเบียบวิธีการที่มีการจัดการในสาขารวมทั้งในโปรแกรมของสถาบันการศึกษาที่จำเป็นทั้งหมด

หัวข้อการเลี้ยงดูจาก GEF และจะเพิ่มขึ้นเป็นรากฐานเก่าซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของความรู้ที่ถูกจัดตั้งขึ้นมากอย่างมั่นคงในชีวิตของแต่ละคน มาตรฐานเดียวกันใหม่ที่ครองความสามารถระดับมืออาชีพและสังคมจะเป็นเวลานานในการหาฝ่ายตรงข้ามของพวกเขา

ผล

การพัฒนาของ GEF ก็หนีไม่พ้น เช่นเดียวกับทุกสิ่งใหม่มาตรฐานได้ก่อให้เกิดจำนวนมากของข้อพิพาท อย่างไรก็ตามการปฏิรูปที่เกิดขึ้น เพื่อให้เข้าใจว่ามันจะประสบความสำเร็จหรือไม่อย่างน้อยคุณจะต้องรอการเปิดตัวครั้งแรกของนักเรียน ผลระหว่างกาลเป็น uninformative ในเรื่องนี้

ในขณะที่แน่นอนเพียงหนึ่ง - การทำงานของครูได้เพิ่มขึ้น