เทคโนโลยีการฝึกอบรมการพัฒนา

ในการเชื่อมต่อกับขั้นตอนการศึกษาอย่างเข้มข้น technologization ความคิดขั้นสูงของการศึกษาและการฝึกอบรมเอารูปแบบของเทคโนโลยี หนึ่งในเทคโนโลยีการชุมนุมมีการพัฒนาฝึกอบรม

ฐานทางจิตวิทยาของการพัฒนาฝึกอบรมเป็นธรรมโดยนักจิตวิทยาในประเทศที่โดดเด่น LS Vygotsky ครั้งแรกที่เขาเผยให้เห็นการพัฒนาของการจัดลำดับความสำคัญในการฝึกอบรมและการศึกษา ปฐมนิเทศกับแนวคิดของ Vygotsky ของ "โซนของการพัฒนาใกล้ชิด" ในการฝึกอบรมที่จะกลายเป็นพื้นฐานของการวิจัยทางจิตวิทยาและการศึกษาหลายการทดลองในการศึกษา

ติดตามนักวิทยาศาสตร์ Leontiev, PY Halperin การพัฒนาทางด้านจิตใจ ทฤษฎีของกิจกรรม ซึ่งในความคิดของ Vygotsky ถูกพัฒนาต่อไป การดำเนินการพัฒนาการ ศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา ได้ดำเนินการ LV Zankova และต่อ DB El'konin และ VV Davydov ในการปฏิบัติของโรงเรียนทดลอง

ความสามารถในการพัฒนามีในคนตั้งแต่แรกเกิด การพัฒนาเป็นเพราะกลไกของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมบางอย่างไรและ สภาพแวดล้อมทางสังคม เป็นปัจจัยสำคัญในการก่อตัวของบุคลิกภาพ คุณสมบัติที่สำคัญของบุคคล - ควบคุมตนเองด้วยตนเอง - มีอิทธิพลต่อกระบวนการของการพัฒนามนุษย์ที่เกิดขึ้นในรูปแบบของแต่ละบุคคล กระบวนการพัฒนาโดยธรรมชาติในการแสดงละครและไม่สม่ำเสมอ การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุและระบุโอกาสในการพัฒนาคุณภาพและเชิงปริมาณ

ในการเชื่อมต่อกับการพัฒนาของทฤษฎีของการศึกษาการพัฒนามันได้รับการแนะนำว่าเด็กที่มี อายุก่อนวัยเรียน สามารถที่จะได้รับหลายแนวคิดทฤษฎีที่พบบ่อย ในแง่นี้อาจกระชับการพัฒนาจิตผ่านเนื้อหาของวัสดุการศึกษาซึ่งมีความสำคัญจะได้รับการปรับปรุงระดับทฤษฎี

การพัฒนาเทคโนโลยีการฝึกอบรมเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียนบนพื้นฐานของกิจกรรมรวม-จำหน่ายที่การหาวิธีการที่แตกต่างกันของการแก้ปัญหาการศึกษาผ่านองค์กรของการเจรจาการศึกษาในการวิจัยและกิจกรรมการสำรวจของนักเรียน

เทคโนโลยีการฝึกอบรมการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของความสามารถในการสะท้อนของเด็กในการเรียนรู้การควบคุมตนเองและทักษะการประเมินตนเอง

เทคโนโลยีการฝึกอบรมการพัฒนาบนพื้นฐานของแนวคิดของการพัฒนาฝึกอบรมของนักวิทยาศาสตร์ท้องถิ่น (ลฟแซนคฟ, ฟเดาวยดอฟ, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, จอร์เจีย .Tsukerman เป็น Yakimanskaya, G.K.Selevko และอื่น ๆ ) ซึ่งอยู่บนพื้นฐานด้านต่างๆของการพัฒนาเด็กและส่วนประกอบสร้างแรงบันดาลใจที่เฉพาะเจาะจง

ยกตัวอย่างเช่น LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin ได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาของการฝึกอบรมการพัฒนาบนแนวคิดที่น่าสนใจองค์ความรู้ I.S.Yakimanskaya prioritises ประสบการณ์ของแต่ละบุคคล G ออลตชูลเลอร์, I. วอลคอฟ Ivanov มุ่งเน้นการตอบสนองความต้องการความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนและ G.K.Selevko - อยู่กับความต้องการในการปรับปรุงตนเอง ในกรณีใด ๆ การพัฒนาเทคโนโลยีการฝึกอบรมเมื่อพิจารณาจากเด็กเป็นเรื่องที่เป็นอิสระจากกระบวนการเรียนรู้, การมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

ในทางปฏิบัติของการศึกษาที่ได้รับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเทคโนโลยีการกระจายและการฝึกอบรมการพัฒนา L.V.Zankova DB-Elkonin Davydov

หลักการสอนของการพัฒนา L.V.Zankova การฝึกอบรม:

- ระดับสูงของความยากลำบากกับการก้าวอย่างรวดเร็วของการศึกษาวัสดุการศึกษา

- ความรู้ทางทฤษฎีมีบทบาทนำ

- ส่งเสริมการรับรู้ uaschimisya กระบวนการเรียนรู้

- การพัฒนาทั่วไปของนักเรียนทุกคน

ฐานการสอนการฝึกอบรมการพัฒนา DB-Elkonin Davydov:

- วัตถุประสงค์ของการศึกษา - การก่อตัวของความคิดทฤษฎีและจิตสำนึก

- ในเนื้อหาการเรียนรู้ระบบการครอบงำของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวิธีการที่พบกิจกรรมการเรียนรู้

- คุณลักษณะระเบียบ - นำเสนอปัญหาของวัสดุการศึกษาการใช้วิธีการของการงานการเรียนรู้องค์กรของกิจกรรมรวม-การจำหน่าย