สังคมวิทยาร่วมสมัย

ร่วมสมัยสังคมวิทยารวมถึงโรงเรียนวิทยาศาสตร์ mnozhetsvo และการออกกำลังกายของแต่ละบุคคลแต่ละที่ในทางของตัวเองอธิบายสาระสำคัญของ sotsiaologii nauki.Opredeleny สังคมวิทยาในขั้นตอนปัจจุบันยังมีค่อนข้างมาก ที่พบมากที่สุดคือคำนิยามเช่น "วิทยาศาสตร์ของกฎหมายของการส่งและการพัฒนาของกระบวนการทางสังคมและชุมชนสังคมกลไกของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและสังคม", "วิทยาศาสตร์ของการก่อตัวของกฎหมายของการพัฒนาและการดำรงอยู่ของสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมที่."

สังคมวิทยาสมัยใหม่เป็นสังคมที่เรียกว่าเรื่องหรือปรากฏการณ์ทางสังคมของแต่ละบุคคล สังคมวิทยาในขณะที่เรียนไม่ได้เป็นเพียงปรากฏการณ์เอง แต่คุณสมบัติที่พบมากที่สุดที่จะไม่ได้รับการคุ้มครองโดยการอื่น ๆ สังคมศาสตร์ (ประวัติศาสตร์ปรัชญาจิตวิทยาการเมืองเศรษฐกิจทฤษฎีของกฎหมาย)

ในเรื่องนี้ก็สามารถสรุปได้ว่าทันสมัยสังคมวิทยา - เป็นวิทยาศาสตร์ที่แยกต่างหากจากกฎหมายทั่วไปของปรากฏการณ์ทางสังคมและคุณสมบัติของบรรพบุรุษ ในการศึกษาวิชาสังคมวิทยาไม่ได้ขึ้นอยู่เพียงแค่ใน ประสบการณ์เชิงประจักษ์ แต่ยังสรุปทฤษฎีของเขา

การศึกษาสังคมวิทยาไม่เพียง แต่คนทั่วไปและสำรวจโลกของการดำรงอยู่ซึ่งที่ สภาพแวดล้อมทางสังคม, ชุมชนที่มีการรวมเครือข่ายทางสังคม, การดำเนินชีวิต, กิจกรรมทางสังคม สังคมวิทยาเห็นโลกเป็นระบบ ระบบดังกล่าวจะถือว่าเธอไม่เพียง แต่เป็นฟังก์ชั่นและพัฒนา แต่ยังเป็นวิกฤต ร่วมสมัยสังคมวิทยามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสาเหตุของวิกฤตและพยายามที่จะหาวิธีการที่เป็นไปได้ออกมาจากมันและคนที่จะเป็นอย่างน้อยเจ็บปวดสำหรับสังคมและมีแนวโน้มมากที่สุด

คุณสมบัติของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ก็คือว่ามันเป็นความพยายามที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉียบพลันมากที่สุดวันนี้ - อยู่รอดของมนุษยชาติสำหรับการปรับปรุงในอนาคตเป็นไปได้ของอารยธรรมและเพิ่มไปยังเวทีที่สูงขึ้นของความสัมพันธ์ สังคมวิทยาที่กำลังมองหาวิธีการแก้ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียง แต่ในระดับโลก แต่ยังอยู่ในระดับของชุมชนสังคมแต่ละสถาบันทางสังคมโดยการศึกษา พฤติกรรมทางสังคม ของบุคคล การศึกษานี้เป็นการศึกษาขั้นตอนของการพัฒนา, การพัฒนาความก้าวหน้าและการทำงานของสังคมและชุมชนของผู้คน ในกรณีนี้สาระสำคัญของปรากฏการณ์และสาเหตุของพวกเขาเธอจะมองหาในเชิงลึกกระบวนการทางสังคมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและชุมชน

พื้นที่ของสังคมวิทยาสมัยใหม่แบ่งสองเกณฑ์ ทุกโรงเรียนสังคมวิทยาสมัยใหม่แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม มันทฤษฎี microsociological และ macrosociological

ในกลุ่มหลังเป็นทฤษฎีที่มีอิทธิพลต่อความขัดแย้งทางสังคมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและ functionalism โครงสร้าง โรงเรียนทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

พื้นฐานของโครงสร้าง functionalism นำทาลค็อตต์พาร์สันส์ที่เสนอจะมองไปที่ สังคมเป็นระบบ ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบการทำงานที่เชื่อมต่อกัน องค์ประกอบเหล่านี้เขาเอาบุคคลกลุ่มและกลุ่มชุมชนอื่น ๆ ระหว่างที่มีความสัมพันธ์ ทฤษฎีนี้จะเน้นที่ความมั่นคงของระบบสังคมและรูปแบบวิวัฒนาการของการพัฒนา

ทฤษฎีของความขัดแย้งทางสังคม (ทิศทาง conflictological สังคมวิทยา) ได้เกิดความขัดแย้งใน functionalism โครงสร้าง ตัวแทนที่รู้จักกันดีของแนวโน้มนี้มี L.Kozer และ R.Darendorf

Coser เป็นผู้เขียนของทฤษฎีของความขัดแย้งในเชิงบวกการทำงานซึ่งระบุว่าเสถียรภาพของระบบสังคมเหดำรงอยู่ของความขัดแย้งของผลประโยชน์ที่บังคับใช้ซึ่งเป็นที่ประจักษ์ในความขัดแย้งทางสังคมและการปะทะกัน Dahrendorf พัฒนาแนวคิดของรูปแบบความขัดแย้งของสังคม หลักคำสอนหลักของทฤษฎีของเขามีดังนี้สังคมอยู่ในกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องก็เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงความขัดแย้งทั้งหมดของแต่ละองค์ประกอบของสังคมมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงและบูรณาการในสังคมที่ถูกครอบงำเสมอโดยสมาชิกบางคนมากกว่าคนอื่น ๆ

ทฤษฎี Microsociological จะเน้นในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลในความสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขา ทฤษฎีหลักคือปรากฏการณ์ microsociology, สัญลักษณ์ interactionism ทฤษฎีการแลกเปลี่ยนทางสังคม ethnomethodology

สัญลักษณ์ interactionism (Dzhordzh เจอร์เบิร์ตมีด) กล่าวว่าคนที่ทำหน้าที่นำโดยค่าสัญลักษณ์ที่คุณต้องการในการตีความ Phenomenology (อัลเฟรดชืทซ์) สำรวจความเป็นจริงทางสังคมผ่านการศึกษาของชีวิตประจำวันของประชาชน Ethnomethodology (แฮโรลด์การ์ฟินเคิล) ถือว่าความเป็นจริง ruzultaty ตีความกิจกรรมของมนุษย์ ทฤษฎีของการแลกเปลี่ยนทางสังคม (โดจฮอร์ดจโฮแมนส์) จะขึ้นอยู่กับหลักการของพฤติกรรมที่จะอธิบายกระบวนการทางสังคม