วัตถุประสงค์และพัฒนาการศึกษา

ปัญหาที่เกิดจากกิจกรรมของมนุษย์เด็ดเดี่ยวไม่สามารถเรียกว่าใหม่ การทำงานของแต่ละคนจะต้องทำเพื่อให้ได้ผลบางอย่าง เป้าหมาย - ปัจจัยที่เป็นตัวกำหนดลักษณะและวิธีการของกิจกรรมวิธีการและวิธีการในการบรรลุมัน ในฐานะที่เป็นรูปแบบหลักของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในบทเรียนที่โปรดปราน ผลของมัน - องค์ประกอบของระบบ ในทางปฏิบัติการดำเนินการที่แตกต่างกัน วัตถุประสงค์บทเรียน: การศึกษา, การศึกษา, การศึกษา ให้เราตรวจสอบพวกเขา

ลักษณะทั่วไป

เรียนวัตถุประสงค์สามเท่าเป็นผลมาจากก่อนโปรแกรมครู มันจะต้องประสบความสำเร็จและเพื่อตัวเองและบุตรหลานของตน คำสำคัญนี่คือ "สามง่าม" แม้จะมีความจริงที่ว่าแบ่งออกเป็น 3 didactically วัตถุประสงค์บทเรียน - การพัฒนา, การศึกษา, ข้อมูล, พวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จเป็นรายบุคคลหรือในขั้นตอน เมื่อได้รับผลตามแผนพวกเขาพัฒนาไปพร้อม ๆ กัน งานของครูคือการได้อย่างถูกต้องกำหนดวัตถุประสงค์ร่วมกันและการออกแบบเครื่องมือเพื่อให้บรรลุมัน

ด้านความรู้ความเข้าใจ

วัตถุประสงค์ทั้งหมดของบทเรียน - การศึกษาพัฒนาการศึกษา - จะตระหนักในความสามัคคีใกล้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขาจำเป็นต้องมีการดำเนินการตามกฎระเบียบบางอย่าง ในการดำเนินการด้านความรู้ความเข้าใจของกิจกรรมที่ครูควรจะ:

1. สอนเด็กเป็นอิสระเพื่อดึงข้อมูล (ความรู้) การทำเช่นนี้ครูควรมีการฝึกอบรมระเบียบวิธีการที่เพียงพอและความสามารถในการพัฒนารูปแบบและกิจกรรมของเด็ก
2. เพื่อให้ความลึกความแข็งแรงความคล่องตัวและความยืดหยุ่นสม่ำเสมอครบถ้วนและการรับรู้ของความรู้
3. ส่งเสริมการพัฒนาทักษะ เด็กจะต้องพัฒนาความถูกต้องปราศจากข้อผิดพลาดที่เกิดจากการทำซ้ำบ่อยครั้งนำไปอัตโนมัติ
4. ส่งเสริมการพัฒนาทักษะ พวกเขาเป็นชุดของทักษะและความรู้เพื่อให้การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพของกิจกรรมที่
5. ฟอสเตอร์ nadpredmetnyh, สมรรถนะหลัก นี้โดยเฉพาะภาคทักษะความรู้แนวความหมายประสบการณ์ทักษะของเด็กในความสัมพันธ์กับช่วงใดช่วงหนึ่งของวัตถุของความเป็นจริง

ความแตกต่าง

) зачастую ставятся в самом общем виде. วัตถุประสงค์บทเรียน (การศึกษาพัฒนาการศึกษา) มักจะวางไว้ในข้อกำหนดทั่วไปมากที่สุด สมมติว่า "เรียนรู้กฎ", "ได้รับความคิดของกฎหมายที่เป็น" และอื่น ๆ ว่ากันว่าในสูตรดังกล่าวจะแสดงมากกว่าเป้าหมายของครู ในตอนท้ายของการออกกำลังกายมันค่อนข้างยากที่จะตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนได้มาเพื่อให้บรรลุผลดังกล่าว ในการเชื่อมต่อนี้จะแนะนำให้คำนึงถึงความเห็นของครู Palamarchuk ที่ เธอเชื่อว่าเราควรจะระบุเฉพาะระดับของทักษะความรู้และทักษะที่จะเสนอให้เกิดการวางแผนในด้านองค์ความรู้ของกิจกรรม เขาสามารถสร้างสรรค์สร้างสรรค์สืบพันธุ์

วัตถุประสงค์ในการศึกษาและการศึกษาของบทเรียน

ลักษณะเหล่านี้จะถือว่าเป็นสิ่งที่ยากที่สุดสำหรับครู เมื่อวางแผนครูของพวกเขาเกือบจะประสบเสมอด้วยความยากลำบาก นี้เกิดจากหลายสาเหตุ แรกของทั้งหมดที่ครูมักจะพยายามที่จะกำหนดเวลาเป้าหมายการพัฒนาใหม่สำหรับแต่ละบทเรียนลืมการฝึกอบรมและการศึกษาที่รวดเร็วยิ่งขึ้น ความเป็นอิสระของการก่อตัวของบุคลิกภาพเป็นญาติมาก มันจะถูกนำมาใช้ส่วนใหญ่เป็นผลมาจากองค์กรที่เหมาะสมของการศึกษาและการฝึกอบรม มันดังมาจากข้อสรุปนี้ วัตถุประสงค์การพัฒนาสามารถนำสูตรไปยังหมายเลขของบทเรียนการออกกำลังกายเป็นหัวข้อทั้งหมดหรือส่วน สาเหตุที่สองของความยากลำบากคือการขาดความรู้ของครูในพื้นที่การเรียนการสอนและจิตใจที่จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับโครงสร้างของแต่ละบุคคลและของแง่มุมที่จะต้องมีการปรับปรุง นี้ควรจะทำในที่ซับซ้อนและเกี่ยวข้องกับ:

1. การพูด
2. คิด
3. ทรงกลมประสาทสัมผัส
4. กิจกรรมมอเตอร์

การพูด

การพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของการทำงานกับความซับซ้อนและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ภาษาความหมายให้บริการเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสาร เด็กต้องเป็นเจ้าของหมายถึงการแสดงออกและภาพศิลปะ ครูอย่างต่อเนื่องต้องจำไว้ว่าอายุของการพูดเป็นตัวบ่งชี้ของการพัฒนาทั่วไปและสติปัญญาของเด็ก

คิด

ในกรอบของการบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาครูในช่วงกิจกรรมสร้างและก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะตรรกะที่นี้:

1. วิเคราะห์
2. ระบุสิ่งที่สำคัญที่สุด
3. เปรียบเทียบ
4. สร้างความคล้ายคลึงกัน
5. ที่จะพูดคุยและเป็นระบบ
6. ลบล้างและพิสูจน์
7. ระบุและชี้แจงแนวความคิด
8. กำหนดและแก้ปัญหาของเธอ

แต่ละความสามารถเหล่านี้มีโครงสร้างบางวิธีการและการดำเนินงาน ยกตัวอย่างเช่นครูกำหนดเป้าหมายของสกิลรูปแบบการพัฒนาเมื่อเทียบ ภายใน 3-4 บทเรียนควรจะสร้างขึ้นเช่น การดำเนินงานของความคิด ที่เด็กกำหนดวัตถุสำหรับการเปรียบเทียบเน้นคุณสมบัติที่สำคัญและผลการดำเนินงานเปรียบเทียบตั้งความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน การฝึกทักษะในท้ายที่สุดให้การพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ ที่รู้จักกันดีนักจิตวิทยา Kostyuk ในกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นสิ่งที่จำเป็นในการกำหนดเป้าหมายที่ใกล้ที่สุด มันแสดงให้เห็นว่าเด็กได้รับความรู้และทักษะที่เฉพาะเจาะจง ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะเห็นและผลในระยะยาว เขาในความเป็นจริงที่อยู่ในการพัฒนาของนักเรียน

นอกจากนี้

การก่อตัวของทรงกลมประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการวางแนวทางการพัฒนาในภาคสนามและในเวลาการประเมินตาความละเอียดอ่อนและความแม่นยำของสีที่แตกต่างเงาแสง เด็กยังมีการปรับปรุงความสามารถในการแยกความแตกต่างเฉดสีในการพูดเสียงรูปร่าง ในเรื่องเกี่ยวกับพื้นที่มอเตอร์ที่มีการพัฒนาในระดับที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมการทำงานของกล้ามเนื้อ ผลในกรณีนี้คือการก่อตัวของความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของพวกเขา

เป้าหมายการศึกษาวัตถุประสงค์บทเรียน

ก่อนที่เราจะพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขามันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะดึงความสนใจไปความจริงที่สำคัญ อันที่จริง การฝึกอบรมการพัฒนา อยู่เสมอนำขึ้น นี่มันเป็นคำพูดที่เหมาะสมที่ให้ความรู้และการสอน - มันก็เหมือน "ฟ้าผ่า" ในแจ็คเก็ต ทั้งสองฝ่ายจะแน่นไปพร้อม ๆ กันและมั่นคงล็อคเคลื่อนไหว - ความคิดสร้างสรรค์ ว่ามันเป็นบทเรียนที่สำคัญ ถ้าในหลักสูตรของการเรียนรู้ครูอย่างต่อเนื่องดึงดูดให้เด็กมีความรู้การใช้งานช่วยให้พวกเขาเป็นอิสระแก้ปัญหาในรูปแบบของทักษะการทำงานเป็นกลุ่มแล้วมีไม่ได้เป็นเพียงการพัฒนา แต่ยังศึกษา บทเรียนที่ช่วยให้คุณสามารถมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของความหลากหลายของคุณสมบัติส่วนตัวผ่านความหลากหลายของวิธีการและรูปแบบวิธีการ предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. เป้าหมายการศึกษาของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของทัศนคติที่ถูกต้องในค่านิยมร่วมกันศีลธรรมสิ่งแวดล้อมแรงงานคุณภาพความงามของแต่ละบุคคล

ความจำเพาะ

ในระหว่างการเรียนการสอนรูปแบบที่มีเส้นที่ชัดเจนของผลกระทบต่อพฤติกรรมของเด็ก นี้จะสร้างระบบของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. ผึ้งกินกล่าวว่าวัตถุประสงค์ในการศึกษาของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของปฏิกิริยาเด็กวางแผนเพื่อเหตุการณ์ในชีวิตที่อยู่โดยรอบ ความสัมพันธ์วงกลมค่อนข้างกว้าง นี้ทำให้ขนาดของวัตถุประสงค์การศึกษา ในขณะเดียวกันความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมือถือ . จากชั้นเรียนในชั้นเรียนครูใส่หนึ่ง, สอง, สามและอื่น ๆ . D. บทเรียนเป้าหมายการศึกษา กลายเป็นความสัมพันธ์ - ไม่ได้เป็นปรากฏการณ์ครั้งเดียว นี้ต้องใช้ระยะเวลาหนึ่ง ดังนั้นความสนใจของครูเพื่อเป้าหมายการศึกษาและวัตถุประสงค์ควรจะคงที่

วัตถุ

ศิษย์บทเรียนปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น:

1. กับคนอื่น ๆ คุณสมบัติทั้งหมดโดยที่สะท้อนให้เห็นถึงทัศนคติของคนอื่น ๆ ที่ควรจะเกิดขึ้นและดีขึ้นครูโดยไม่คำนึงถึงสิ่งอำนวยความสะดวกเรื่อง การตอบสนองต่อ "คนอื่น" ที่แสดงออกในแง่ของความสุภาพความเมตตามิตรภาพความซื่อสัตย์สุจริต มนุษยชาติยืนแนวคิดหนึ่งในคุณสมบัติทั้งหมด งานหลักของครูถือว่าเป็นรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีมนุษยธรรม
2. กับคนอื่น ๆ ทัศนคติที่มีต่อตัวเองแสดงคุณภาพเช่นความภาคภูมิใจความอ่อนน้อมถ่อมตน, ความรับผิดชอบ, ความรุนแรง, มีระเบียบวินัยและความถูกต้อง พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้สำแดงภายนอกของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมแลกเปลี่ยนภายใน
3. กับสังคมและส่วนรวม ทัศนคติของเด็กที่จะพวกเขาจะแสดงในความรู้สึกของหน้าที่ขยันรับผิดชอบความอดทน, ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ในคุณสมบัติเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาที่เด่นชัดมากขึ้นเพื่อเพื่อนร่วมชั้น ผ่านการเคารพทรัพย์สินของโรงเรียนว่าง, ความรู้สึกของความยุติธรรมแสดงการรับรู้ของตัวเองในฐานะสมาชิกของสังคม
4. ตั้งแต่ขั้นตอนการทำงาน อัตราส่วนของแรงงานเด็กจะแสดงผ่านคุณภาพเช่นความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานวินัยวินัย
5. ด้วยมาตุภูมิ อัตราส่วนของมาตุภูมิเป็นที่ประจักษ์ผ่านการเป็นเจ้าของของปัญหาของความรับผิดชอบส่วนบุคคลและความซื่อสัตย์

คำแนะนำ

การเดินทางไปความหมายของวัตถุประสงค์ของบทเรียนครูที่:

1. ตรวจสอบความต้องการของระบบของทักษะและความรู้ผลการดำเนินงานซอฟแวร์
2. กำหนดวิธีการทำงานที่จะต้องเข้าใจของนักเรียน
3. มันทำให้ระบบค่าที่มีส่วนร่วมเพื่อให้แน่ใจว่าผลประโยชน์ส่วนตัวของเด็กเป็นผล

กฎทั่วไป

การกำหนดเป้าหมายที่จะช่วยให้คุณจัดระเบียบงานของเด็กในรูปแบบสุดท้าย นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำให้กับพวกเขา เป้าหมายต้องมีความชัดเจน ขอขอบคุณที่ครูสามารถกำหนดหลักสูตรของกิจกรรมในอนาคตและระดับของการดูดซึมของความรู้ มีหลายขั้นตอนมีดังนี้:

1. การแสดง
2. ความรู้
3. ทักษะ
4. ความคิดสร้างสรรค์

ครูควรกำหนดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เขามั่นใจ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะวินิจฉัยผล หากจำเป็นต้องกำหนดเป้าหมายในกลุ่มที่มีนักเรียนที่อ่อนแอควรได้รับการแก้ไข

ความต้องการ

วัตถุประสงค์ควรจะ:

1. กำหนดไว้อย่างชัดเจน
2. เข้าใจได้
3. ทำได้
4. ที่ตรวจสอบได้
5. โดยเฉพาะ

แสดงความถูกต้องผลของการประกอบอาชีพเป็นเพียงหนึ่ง แต่องค์ประกอบที่สำคัญมากของ ทักษะการสอน มันมีกรอบการทำงานสำหรับการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพของการเรียน ถ้าเป้าหมายไม่ได้สูตรหรือพวกเขาจะเลือนสถานการณ์ทั้งหมดของบทเรียนที่สร้างขึ้นโดยไม่ต้องผลเชิงตรรกะ รูปร่างผิดปกติส่งผลให้เกิดการแสดงออกดังต่อไปนี้:

1. สำรวจธีม "..."
2. ขยายขอบเขตของเด็ก
3. ลึกซึ้งยิ่งขึ้นความรู้ในหัวข้อ "..."

เป้าหมายเหล่านี้คลุมเครือและพิสูจน์ไม่ได้ มีเกณฑ์ที่จะบรรลุพวกเขาไม่มี ในห้องเรียนครูตระหนักถึงวัตถุประสงค์ไตรสิกขา - การรถไฟสอนและพัฒนาเด็ก ดังนั้นในการกำหนดผลสุดท้ายจะดำเนินกิจกรรมระเบียบ

ตัวชี้วัดเกี่ยวกับการสอน

ระดับ GEF กำหนดของการดูดซึมของเด็กความรู้ ส่วนของวัสดุที่จะต้องนำเสนอเป็นครูคุ้นเคย นี้จะช่วยให้การก่อตัวของการแสดงของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นข้อเท็จจริง ระดับของความสำเร็จนี้จะถือเป็นครั้งแรก วัตถุประสงค์การสอนได้สูตรดังนี้

1. ตรวจสอบให้แน่ใจเด็กได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการของการกำหนด ....
2. ส่งเสริมการดูดซึมของแนวความคิดของ "..."
3. เพื่อให้แน่ใจว่าการก่อตัวของการเป็นตัวแทนของเด็ก ....
4. นำไปสู่การสร้างทักษะที่ ....

ระดับที่สอง - ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการแปลความหมาย เป้าหมายสามารถในการให้บริการประกอบด้วย:

1. ได้รับการยอมรับในการสนับสนุนจากภายนอก ....
2. การเล่นในรูปแบบขั้นตอนวิธีการ / นำเสนอ ....

ในการกำหนดผลของระดับที่สองที่สามารถใช้คำกริยาเช่น "วาด", "การเขียน", "ความปลอดภัย", "ประกาศ", "เตรียมความพร้อม" ฯลฯ ขั้นตอนต่อไป. - การสร้างทักษะและความสามารถ นักเรียนดำเนินการตามกฎภายใต้กรอบของการทำงานในทางปฏิบัติ ในฐานะที่เป็นเป้าหมายที่อาจจะ:

1. อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของเทคนิค ....
2. ความปรารถนาที่จะพัฒนาทักษะในการทำงานร่วมกับ ....
3. สร้างความมั่นใจในการจัดระบบและทั่วไปของวัสดุที่เกี่ยวกับ "..."

ในระดับนี้สามารถใช้คำกริยา "การจัดสรร", "ทำให้", "การประยุกต์ใช้ความรู้."

การให้ข้อมูลที่ได้รับทักษะในการใช้

ที่จะนำเป้าหมายของการศึกษานี้ . เด็กควรจะสามารถวิเคราะห์ประเมินผลเปรียบเทียบระบุหลักในการปรับปรุงหน่วยความจำ ฯลฯ โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับ:

1. การพัฒนาความคิด ครูอำนวยความสะดวกในการก่อตัวของทักษะในการวิเคราะห์การจัดสังเคราะห์การกำหนดและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นและอื่น ๆ
2. การพัฒนาขององค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ มันจะสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีขึ้นจินตนาการเชิงพื้นที่สัญชาตญาณความเฉลียวฉลาด
3. การพัฒนาโลก
4. การสร้างและการพัฒนาทักษะการเขียนและการพูด
5. การพัฒนาของหน่วยความจำ
6. การปรับปรุงการ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะในการมีส่วนร่วมในการเจรจา
7. การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความคิดความงาม
8. การปรับปรุงการคิดเชิงตรรกะ นี่คือความสำเร็จบนพื้นฐานของการเรียนรู้การเชื่อมโยงสาเหตุการวิเคราะห์เปรียบเทียบ
9. การพัฒนาวัฒนธรรมการวิจัย การปรับปรุงความสามารถในการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ (ทดลองสังเกตสมมติฐาน)
10. การพัฒนาความสามารถในการกำหนดปัญหาและเสนอตัวเลือกสำหรับการแก้ปัญหาของพวกเขา

ผลทางศีลธรรม

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. เป้าหมายการศึกษาของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคุณภาพที่ดีที่สุดในเด็ก ผลดังนั้นก่อนที่แต่ละชั้นควรจะกำหนดไว้ , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. เพื่อการศึกษาตัวอย่างบทเรียนดังกล่าวข้างต้นไม่ควรขึ้นอยู่กับเรื่อง อย่างไรก็ตามในการออกกำลังกายของกิจกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงช่วยในการปรับปรุงคุณภาพใด ๆ ในระดับที่มากหรือน้อย เป้าหมายสามารถ:

1. เรียนรู้ที่จะฟังคนอื่น
2. อยากรู้อยากเห็นการศึกษาคุณธรรมและทัศนคติความงามกับความเป็นจริง ผลที่ได้นี้สามารถรับได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงทัศนศึกษาสัมมนาและอื่น ๆ
3. การก่อตัวของความล้มเหลวของการเอาใจใส่และความชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อนสนิทของเขา
4. การศึกษาความมั่นใจในตนเองจำเป็นที่จะต้องปลดปล่อยศักยภาพ
5. เรียนรู้ที่จะควบคุมพฤติกรรมของเขา

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. วัตถุประสงค์ของการศึกษาของบทเรียนของประวัติศาสตร์อาจประกอบด้วยในรูปแบบของการเคารพในมาตุภูมิ ภายในกรอบของครูเรื่องแนะนำเด็กกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศที่ไฮไลต์เหล่านั้นหรือคุณภาพอื่น ๆ ของผู้คน ตัวบ่งชี้ในส่วนนี้เป็นช่วงเวลาของสงครามโลกครั้งที่สอง также могут состоять в привитии уважения к Родине. วัตถุประสงค์ของการศึกษาของบทเรียนของภาษารัสเซียนอกจากนี้ยังสามารถที่จะปลูกฝังการเคารพมาตุภูมิ อย่างไรก็ตามในกรอบของเรื่องที่เน้นอยู่บนความต้องการที่จะพัฒนาทัศนคติที่เหมาะสมกับคำถาม связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. วัตถุประสงค์ของการศึกษาของบทเรียนของภาษารัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวและทักษะในการมีส่วนร่วมในการเจรจาที่จะฟังคู่สนทนา เด็กควรมุ่งมั่นที่จะออกกำลังกายยับยั้งชั่งใจในงบ

เช่นเดียวกับที่สามารถเรียกได้ว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษาของบทเรียนของวรรณกรรม ในกรอบของเรื่องนี้มุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์เปรียบเทียบพฤติกรรมของตัวละครบางกำหนดประเมินตนเองในการกระทำของพวกเขา предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. วัตถุประสงค์ของการศึกษาของบทเรียนของคณิตศาสตร์แนะนำการก่อตัวของคุณภาพเช่นความเข้มข้นของความเพียรความรับผิดชอบต่อผลที่ ในกลุ่มทักษะการทำงานปรับปรุงเด็กโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการแสดงโดยใช้รูปแบบเกมของการฝึกอบรม предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. เป้าหมายการศึกษาของบทเรียนของสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการปลูกฝังเด็กเข้าใจความแตกต่างระหว่างเสมือนและโลกแห่งความจริง พวกเขาควรตระหนักว่าการขาดที่เกิดขึ้นจริงของความรับผิดชอบในเครือข่ายไม่ได้หมายความว่าคุณจะไม่สามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมได้รับการยอมรับในสังคม

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. เป้าหมายการศึกษาของการเรียนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นการปลูกฝังการเคารพในวัฒนธรรมอื่น ในการศึกษาลักษณะของการสื่อสารในต่างประเทศสำหรับเด็กในรูปแบบมุมมองเกี่ยวกับความคิดที่เป็นค่านิยมทางศีลธรรม, มาตรฐานทางจริยธรรมนำโดยมัน นี้จะเข้ามามีประโยชน์ในอนาคต