นิทานเป็นแหล่งปัญญา

อีสป - เป็นคนแรก Fable เป็นประเภท วรรณกรรมที่ มีทิศทางเป็นบทกวี - มหากาพย์ โดยปกติจะดำเนินการในรูปแบบของบทกวีสั้น ๆ ซึ่งแสดงถึงความสัมพันธ์และการกระทำของมนุษย์ในรูปแบบเชิงเปรียบเทียบ นักแสดงหลักในนิทานสามารถทำหน้าที่เป็นคนและสัตว์
เป็นที่เชื่อกันว่าชาวไอซ์แลนด์โบราณอีสปผู้ก่อตั้งลัทธินี้เป็นผู้ก่อตั้งทิศทางดังกล่าวเป็นนิทาน แต่ "นิทานของอีออส" เป็นภาพที่รวบรวมมาจากกวีชาวกรีกโบราณทุกหัวข้อที่น่าสนใจ ในอดีตวิชาเหล่านี้ถูกรวบรวมจากศตวรรษที่ 15 ถึง 10 และสิ้นสุดในช่วง 4-3 ศตวรรษ ก่อนคริสต์ศักราช

"นิทานอำเภอใจของอีสป" ไม่ใช่แค่คลังเก็บของพล็อต แต่ก็เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้าง "ภาษาเอโซปิน" ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่ค่อนข้างล่าช้า คำนี้บ่งชี้ว่าเรื่องราวมีความหมายบางอย่างที่ปลอมตัวซึ่งผู้อ่านต้องเดาคำนิยาย ในตอนแรกนิยายไม่ได้รู้เรื่องซับเท็กซ์ พวกเขาเขียนขึ้นเพื่อประชาชนโดยใช้ภาษาพื้นบ้านง่ายๆ นิยายเรื่องแรกในรัสเซียถูกเขียนขึ้นในพยางค์ดั้งเดิมโดยใช้คำศัพท์ที่ไม่เป็นบรรทัดฐาน IA Krylov ถือเป็นลัทธิรัสเซียคนแรก เป็นผู้ที่คุ้นเคยกับผู้อ่านที่มีผลงานของอีสป, ลาฟองเตนและ การต่อสู้ การสร้างสรรค์ของพวกเขาไม่เพียง แต่แปลเป็นภาษารัสเซียเท่านั้น IA Krylov ยกประเภทต่ำต้อยของศาลให้ศาล ในปี ค.ศ. 1808 มีการตีพิมพ์หนังสือสะสมชุดแรก เขารอดชีวิตมาได้เป็นจำนวนมาก มีผู้เขียนยืมเพียง 30 แปลงส่วนที่เหลือเป็นของตัวเอง หลายเรื่องที่แสดงสีแห่งชาติแปลเป็นภาษายุโรปต่าง ๆ

Fable เป็นครูแห่งชีวิต

ตัวละครหลักของนิทานคือสัตว์ที่มี คุณภาพของมนุษย์ ไม่เพียง แต่การกระทำของมนุษย์ที่กระทำโดยสัตว์เท่านั้น แต่ยังเป็นตัวตนของมนุษย์ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยตัวละครที่ผู้คนให้ความสำคัญกับคุณลักษณะบางประการแสดงถึงความคิดหลักของงาน "อย่าดื้อรั้นเหมือนกับตูดโง่เช่นไก่งวงกระวนกระวายและมีจิตใจอ่อนแอเหมือนลิง" นิยายกล่าว นี่คือองค์ประกอบของการศึกษาที่ดำเนินการผ่านภาพของสัตว์ นี่คือคุณลักษณะหลักของนิทาน หลักสูตรโรงเรียนรวมงานของ IAKrylov, KD Ushinsky, LN Tolstoy, S. Mikhalkov และนักเขียนคนอื่น ๆ สำนวนจำนวนมากได้ถูกใช้เป็นภาษิต "และ Vaska ฟัง แต่กิน", "ฉันไม่ได้สังเกตเห็นช้าง", "และหน้าอกเพิ่งเปิด" - ที่มีชื่อเสียงที่สุดของพวกเขา

นิทานสำหรับเด็กมีค่าการศึกษาที่ดีเพราะด้วยอารมณ์ความรู้สึกและการแสดงออกทางศิลปะมีอิทธิพลอย่างมากต่อเด็กทำให้เกิด หลักการ ทางสังคมและ ศีลธรรมสูง

นิทานสำหรับเด็ก บทบาทการเรียนรู้

ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อนมากขึ้นจากที่ง่ายที่สุดไปจนถึงเรื่องยากจากที่รู้จักไปยังที่ไม่รู้จักเธอนำเด็กไป เหล่านี้เป็นหลักการพื้นฐานของการสอน

นิทานเป็นน้ำพุไม่เพียง แต่ในแง่ของการใช้ภาษา แต่ยังอยู่ในการศึกษาในเด็กศีลธรรมความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาอ่านความสามารถในการ generalizations และข้อสรุปรวมทั้งความสามารถในการถ่ายโอนเนื้อหาของนิทานเป็นจริงจริง