หลักการของการมีสติและการทำกิจกรรมของนักเรียนในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

สำหรับหลายร้อยปีของการเรียนการสอนการพัฒนาระบุจำนวนของหลักการที่มีผลต่อความสำเร็จของการฝึกอบรมการซื้อกิจการของความรู้ของนักเรียน ทั้งหมดของพวกเขามีความสัมพันธ์และการประยุกต์ใช้ของพวกเขาในการที่ซับซ้อนให้การดูดซึมที่สมบูรณ์แบบที่สุดและประสบความสำเร็จของความรู้และทักษะใหม่ ๆ ถือเป็นหนึ่งในหลักการสำคัญของสติและกิจกรรม

การกำหนดหลักการฝึกอบรม

หลักการของการฝึกอบรม - บทบัญญัติพื้นฐานการปกครองเนื้อหาวิธีการและรูปแบบที่จะใช้ในการสอนเรื่องใดเรื่องหนึ่ง บนพื้นฐานของหลักการของการฝึกอบรมขั้นตอนการศึกษาทั้งหมดจะขึ้นอยู่เนื่องจากเนื้อหาของการฝึกอบรมและลงท้ายด้วยตัวเลือกในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและวิธีการของการเรียนการสอนนักเรียน

ต่อไปเราจะพิจารณาหลักการเกี่ยวกับการสอนขั้นพื้นฐาน - กิจกรรมการรับรู้อย่างเป็นระบบและอื่น ๆ หลักการแต่ละสะท้อนให้เห็นถึงแง่มุมหนึ่งของการฝึกอบรมเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของการเรียนรู้กฎระเบียบที่

หลักการพื้นฐานของการเรียนรู้

หลักการพื้นฐานของการเรียนการสอนรูปแบบพื้นฐานของการปฏิบัติและประสบการณ์ของครูและนักจิตวิทยาเป็น JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky

แต่ละคนของนักวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอการจัดหมวดหมู่ของหลักการที่ให้ความสำคัญกับลักษณะเฉพาะของจิตใจมนุษย์ความสามารถในหน่วยสืบราชการลับ แต่เป็นมันเปิดออกทั้งหมดของพวกเขามีความสัมพันธ์กันและไม่สามารถทำงานได้โดยปราศจากกันและกัน

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ได้ระบุหลักการสอนต่อไปของการเรียนรู้: สติและกิจกรรมการแสดงผลของวิทยาศาสตร์เป็นระบบความแข็งแรงอารมณ์ความพร้อมการฝึกอบรมการสื่อสารกับชีวิตวิธีการของแต่ละบุคคลเพื่อการเรียนรู้ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะพึ่งพาพวกเขาในระหว่างการฝึกอบรม

หลักการทางวิทยาศาสตร์

ที่เป็นหัวใจของหลักการทางวิทยาศาสตร์คือการเปิดเผยความสัมพันธ์ที่ทำให้เกิดผลกระทบ, ความเข้าใจในธรรมชาติของปรากฏการณ์ที่การเปิดเผยข้อมูลของประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่ที่แตกต่างของความรู้ ทั้งหมดของกฎระเบียบและกฎหมายการศึกษาจะต้องมีทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องและเป็นธรรม

ครูต้องมีการรู้จักนักเรียนที่มีข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์วัตถุประสงค์และทฤษฎีการเลือกวัสดุพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่จะผลักดันให้เด็กต้นแบบวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

หลักการระบบ

หลักการของการลำดับระบบและการเรียนรู้เป็นเงื่อนไขโดยตรรกะในวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมทางปัญญาขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียนที่ มันแสดงถึงความสอดคล้องในการทำงานของครูในฐานะที่เป็นและเหนือกว่าวัสดุที่นักเรียน; ระบบการทำงานของนักเรียน

หลักการของการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบในลำดับที่แน่นอน แต่ละบทเรียนใหม่ - ความต่อเนื่องของเดิม การทำงานในรูปแบบที่เป็นไปตามหลักการ "จากข้อเท็จจริงไปสู่ข้อสรุป." นักเรียนดูในเหตุการณ์ข้อเท็จจริงและมาถึงข้อสรุปบางอย่าง

นอกจากนี้ยังทำความเข้าใจและทำงานตามปกติที่มีหนังสือและคู่มือการเฝ้าระวังของปรากฏการณ์ต่างๆ มีบทบาทสำคัญและทักษะขององค์กรและความสอดคล้องความขยันในการเรียนรู้ ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องกับพื้นฐานตำแหน่งพื้นฐานในการเรียนการสอน ต่อไปเราจะได้รับรายละเอียดของหลักการของสติและกิจกรรมที่

จะใช้หลักการระบบต้อง:

1. ระบบวัสดุ
2. ให้การฝึกอบรมเป็นประจำและการหมุนเวียนของพวกเขากับส่วนที่เหลือ
3. แสดงระบบการศึกษาวิทยาศาสตร์การสื่อสารแบบสหวิทยาการ
4. ใช้ในการอธิบายวัสดุวงจร

หลักการของการเข้าถึง ของการฝึกอบรม

ความพร้อมของการฝึกอบรมหลักการสันนิษฐานว่าการเรียนที่ถูกสร้างขึ้นตามอายุและสุขภาพจิตความสามารถของนักเรียน การทำเช่นนี้ครูจะเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุดและรูปแบบของการฝึกอบรมการเลือกวัสดุที่จะเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างง่ายดาย มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะได้รับในหลักสูตรของวัสดุการฝึกอบรมอยู่บนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับโลกการศึกษาเรื่อง การทำเช่นนี้อุปมาการใช้งานและการเปรียบเทียบผลการเปรียบเทียบข้อมูลใหม่กับรู้จักกันอยู่แล้ว วัสดุที่ใช้จะต้องเป็นอาหารตามหลักการ "จากง่ายซับซ้อน."

หลักการของการฝึกอบรมการสื่อสารกับชีวิต

ขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อที่ได้รับวัสดุที่มีทฤษฎีและการปฏิบัติของการผลิต ได้รับในหลักสูตรของการศึกษาความรู้ของวัสดุที่ควรนำมาใช้ในทางปฏิบัติในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

ในหลาย ๆ วิธีที่มันเป็นไปตามหลักการของการมีสติและกิจกรรม ถ้านักเรียนเห็นการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและอนาคตเขาจะกลายเป็นที่สนใจในการศึกษาของเขาพยายามที่จะเข้าใจครูกล่าวจะเข้าใจสาระสำคัญของปรากฏการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

หลักการของการนำเสนอในการฝึกอบรม

หลักการของความชัดเจนการใช้โสตทัศนูปกรณ์ในห้องเรียน - ภาพวาดหรือภาพวาดแผนภูมิแผนที่, กราฟรุ่น ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเด็กเรียนรู้ข้อมูลที่ไม่เพียง แต่มีการได้ยิน แต่ยังมีความช่วยเหลือของข้อมูลช่องทางอื่น - ภาพซึ่งมีนัยสำคัญเพิ่มความน่าจะเป็นของวัสดุดูดซึม

มันหมายถึงความชัดเจนและดำเนินการทดสอบต่างๆและการทดลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนวิชาเคมีชีววิทยาและฟิสิกส์

วันนี้ในการกำจัดของครูที่ปรากฏชนิดใหม่ที่สมบูรณ์แบบของการสร้างภาพ - ภาพยนตร์, วิดีโอ, โปรแกรมคอมพิวเตอร์ การใช้งานของพวกเขาในห้องเรียนไม่เพียง แต่สามารถเพิ่มโอกาสของการท่องจำและวัสดุการเรียนรู้ แต่ยังจะใช้หลักการของสติและกิจกรรมที่เด็กมีความสนใจในการศึกษาเรื่องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ความแข็งแรงหลักการของการเรียนรู้ทักษะและความรู้

อาการของหลักการนี้ - การดูดซึมลึกและจิตสำนึกของข้อเท็จจริงและแนวคิดกฎหมายความคิดความเข้าใจพวกเขา มันจะรู้โดยการทำซ้ำการศึกษา, การเปิดใช้งานความรู้ที่ได้รับผ่านการเปรียบเทียบคำถามนำก่อนหน้านี้ได้ศึกษาปรากฏการณ์ใหม่ของการจำแนกและทั่วไป

ต้องขอบคุณหลักการนี้ก่อนที่คุณจะดำเนินการทดสอบในเรื่องที่นักเรียนมีบทเรียนที่จะจัดระบบความรู้ที่ได้มารื้อความผิดพลาดของพวกเขา ในตอนท้ายของปีที่จำเป็นต้องทำซ้ำทุกวัสดุการศึกษาในลักษณะเดียวกับการทำซ้ำที่จุดเริ่มต้นของปี นอกจากนี้โรงเรียนมัธยมส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นบนหลักการของความแข็งแรงความรู้เพราะในช่วงการฝึกอบรมนักเรียนทำซ้ำวัสดุที่ได้เรียนรู้ในเกรด 5-9 และลึกมากขึ้นมัน

หลักการของแต่ละวิธี

มันขึ้นอยู่กับการช่วยให้นักเรียนแต่ละคนหลักความรู้ ครูระบุความสนใจของนักเรียนให้งานเป็นไปตามระดับและความสนใจ

ค่อนข้างบ่อยครูผู้สอนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนต่อไปออกจากบทเรียนและอธิบายหัวข้อเฉพาะในรายละเอียดเพิ่มเติมในกรณีที่นักเรียนไม่เข้าใจมัน

เพื่อที่จะให้นักเรียนแต่ละวิธีการเสนองานที่แตกต่างกันในการทำงานกับโครงการในกลุ่มหรือคู่

สำหรับนักเรียนที่สนใจมากที่สุดคือสโมสรหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร ทั้งหมดนี้จะช่วยให้ประสบความสำเร็จไม่เพียง แต่หลักการของสติและกิจกรรมในการสอน แต่ยังพร้อมเป็นระบบ

หลักการของการ emotionality

ที่จะใช้หลักการนี้ครูจะต้องเรียนรู้ที่จะทรงอารมณ์ของเด็กซึ่งจะมุ่งเน้นไปที่การศึกษาและความสนใจในเรื่อง

นี่คือความสำเร็จครั้งแรกของทั้งหมดเป็นทัศนคติที่เป็นมิตรของครูให้กับนักเรียนที่สนใจของเขาในเรื่องการเรียนการสอน นอกจากนี้ยังมีความสำคัญและรูปลักษณ์ภายนอกของครู

หลักการที่ใช้งานและมีสติ

หลักการของสติและกิจกรรมในการศึกษา - หนึ่งของการเรียนรู้ชั้นนำ เขาจะเป็นผู้กำหนดทิศทางของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของนักเรียนซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถควบคุมมัน

การดำเนินการตามหลักการของการรับรู้ที่ก่อให้เกิดความชัดเจนเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกระบวนการเรียนรู้ที่สำคัญของการแก้ probleom ชีวิต

สำหรับการดำเนินงานของหลักการนี้ต้องใช้การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้, ทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ที่น่าสนใจในวัสดุที่สม่ำเสมอในการฝึกอบรมความเป็นไปได้ของความแตกต่างของงานที่ใช้วิธีการที่ทันสมัยของการฝึกอบรมความสามารถของครูที่จะคำนึงถึงสถานะและอารมณ์ของนักเรียนมีความรู้ในลักษณะของอายุ ที่คุณสามารถดูหลักการของสติและกิจกรรมของนักเรียนมีการตระหนักถึงการใช้หลักการการเรียนรู้อื่น ๆ

หลักการฯ :

1. การทำความเข้าใจกับนักเรียนวัตถุประสงค์การเรียนรู้
2. รู้วิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยการเรียนรู้
3. การทำความเข้าใจข้อเท็จจริงและกฎหมายของวิทยาศาสตร์และการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ต่างๆ
4. การดูดซึมของความรู้และการใช้งานของพวกเขา

กฎของหลักการของสติและกิจกรรม

เราพิจารณาในรายละเอียดมากขึ้นหลักการของสติและกิจกรรม กฎระเบียบที่จะต้องใช้ในการดำเนินงานดังต่อไปนี้:

1. นักเรียนควรจะเข้าใจความหมายของงานของพวกเขาเข้าใจวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ บทเรียนเสมอเริ่มต้นด้วยการกำหนดปัญหาที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ก่อนหน้าของนักเรียน

2. คุณจะต้องใช้วิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดของครูที่จะกระตุ้นให้นักเรียนในวัสดุการศึกษา

3. นักเรียนที่คาดว่าจะดูดซึมสารอาหารไม่เพียง แต่ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ แต่ยังเข้าใจสาระสำคัญของพวกเขารูปแบบของพวกเขาเกิดขึ้นและการพัฒนาจะสามารถนำความรู้ในการปฏิบัตินี้

4. จำเป็นที่จะต้องมีการควบคุมตนเองและความมั่นใจในตนเองในการเรียนรู้ ครูเป็นผู้รับผิดชอบในการก่อตัวของทักษะเหล่านี้พยายามที่จะพัฒนานักเรียนและความจำเป็นสำหรับพวกเขา

5. งานของครู - การก่อตัวของความสนใจที่จะเรียนรู้กระบวนการและเนื้อหาของวัตถุ

6. ในคำอธิบายของวัสดุที่จำเป็นในการผลิตตัวอย่างมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการออกกำลังกายการดูดซึม

7. ถามคำถาม "ทำไม?" มันจะช่วยให้เปิดใช้งานกระบวนการคิดที่นำไปสู่การจัดตั้งความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

ผลการวิจัย

การศึกษาเป็นไปตามหลักการหลายสิ่งที่สำคัญที่สุดที่สามารถเรียกได้ว่าหลักการของสติและกิจกรรม การประยุกต์ใช้ในการทำงานของครูในหลักการทั้งหมดที่เราได้จดทะเบียนรับประกันความสำเร็จในการเรียนรู้ของเด็ก ๆ โดยไม่คำนึงถึงเรื่อง